淺析初中數(shù)學(xué)課改后綜合教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

李敏

摘 要：雖然我國推行數(shù)學(xué)課改已有很長的時間，但是在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題也是不少的，嚴(yán)重阻礙了我國數(shù)學(xué)課改的進(jìn)行。在課改的過程中，教師的作用是相當(dāng)重要的，教師既是課改的執(zhí)行者也是教學(xué)的主導(dǎo)者。新課標(biāo)教學(xué)的推行，對教師也做出了幾點特殊的要求，要求教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新出一條符合學(xué)生發(fā)展的道路，實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的目標(biāo)，徹底將素質(zhì)教育作為教學(xué)的重點。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課改；綜合教學(xué)法

新時期我國更加重視教育，在不斷推行課改政策，進(jìn)一步提升我國教育的質(zhì)量。新課標(biāo)不斷地推行，加重了教師的任務(wù)，要求教師要有長遠(yuǎn)的眼光，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行探索創(chuàng)新，并且要在教學(xué)的過程中摸索出一條符合學(xué)生發(fā)展的道路。而綜合教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中所總結(jié)出來的一種新的教學(xué)方法，對學(xué)生的思維、綜合運用能力的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。

一、綜合教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用

新課標(biāo)數(shù)學(xué)課改的推行側(cè)重的是素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為目的對學(xué)生進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)。而綜合教學(xué)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，采用合作、討論的方式來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取綜合性的教學(xué)模式，推行合作討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)融合起來，這有利于學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念和最基本的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、將綜合教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課改中

綜合教學(xué)法是結(jié)合了多種教學(xué)模式，融合了多種教學(xué)思想所演化出來的一種新穎特殊的教學(xué)模式，其宗旨是從實際出發(fā)，全面對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為最難的就是“變量與函數(shù)”這一節(jié)，函數(shù)的問題是較為復(fù)雜的，需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在進(jìn)行對函數(shù)概念的講解過程中，可以讓學(xué)生和教師共同做實驗，在實驗中掌握概念。在對學(xué)生進(jìn)行解題方式的講解上，綜合教學(xué)法可以讓學(xué)生用不同的眼光，從不同的角度去觀察問題，探索出多種解題方式。

總之，要想提升我國的教育質(zhì)量，就必須進(jìn)行不斷的改革，推行新的改革策略，而綜合教學(xué)法是結(jié)合了多種教學(xué)模式，并且在教學(xué)過程中所摸索出來的一種新穎獨特的教學(xué)方式，不僅滿足了課改的要求，還能對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想，為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革開辟新的道路。

參考文獻(xiàn)：

林益生.對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2005（06）.

編輯 薄躍華endprint