家庭教育促使學生良好行為品質的養成

冼漢南

【摘 要】良好的家庭環境是學生良好行為品質養成的重要場所。過度開放和過度嚴格要求的家庭教育方式都不利于優秀、健康社會人才的培養。家庭教育要重視學生品質習慣的養成和自立人格的培養，關注學生的身心健康。

【關鍵詞】家庭教育；家長；行為品質

培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要，這是在倡導“和諧、幸福社會”背景下對孩子基本素質的要求。可見，在當今社會中，情商遠比智商重要。專家曾說，孩子習慣80%都是在家里形成的，所以父母要想培養一個擁有健全人格的孩子，一定要營造一個輕松和睦的家庭，良好的家庭環境是學生良好行為品質形成的重要場所。

在經濟飛速發展的今天，不同的生活背景造就了兩種不同的家庭教育問題：一、父母的開放式教育，造成了對孩子的行為過度放縱。有些家長由于生活和工作的原因，無暇顧及孩子的生活，使得孩子缺乏家庭管束；還有些家長用國外的開放教育觀念全盤否定我國傳統教育方式，舉著“尊重孩子的需要，維護孩子的尊嚴”的旗幟肆意挑釁孩子的“行為問題教育”，鄙視一切對孩子的批評與責罵，最終迎來的卻是孩子自我、偏執、抗拒等各種行為問題。二、父母的過度期望與過度嚴格要求，造成了孩子高分低能；心理要么孤僻、冷漠、抑郁，要么偏激、暴躁，更甚至精神分裂，成就了更多的心理問題，孩子的心理偏離了正常的軌道，形成了一種病態心理，這都為以后的苦難生活埋下了陷阱。上述兩種家庭教育方式培養出來的孩子都不是經濟發展迅猛的社會所需要的。

國內外的不少研究發現：家庭教育行為是影響孩子抑郁和焦慮情緒的重要因素。家庭教育中，父母之間的教育行為與子女的心理情緒、行為習慣的形成有著顯著的關系。父母的懲罰與嚴厲及拒絕與否認行為會向子女傳達一種消極的負面的情感，父母長期、頻繁地使用這兩種教育行為會使子女覺得缺乏父母的關愛與支持，從而形成自我批評型的人格。而且有自我批評型人格的個體，常關注個人的同一性與自我價值，不關注別人的看法。在極端的情況下，表現為強烈的成就欲和對環境的控制欲。這種人格將會導致抑郁情緒，表現為快感缺乏，反應遲鈍退縮和無價值感等等。同時，這又容易使子女總是處于一種對父母批評指責和否認的高緊張和高擔憂狀態，長此以往，則使子女產生較高的焦慮情緒，造成心理上的問題。

綜上所述，我們可以看出家庭把握不當，孩子的心理問題層出不窮，弊端可見一斑，最終會成為社會的問題。針對其因，我們可以采取以下對策：

一、重視孩子的養成教育

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子生活最長時間的環境，父母是孩子的第一任老師，因此，在教育上，我們關注以下幾點：

1. 關注自己的行為影響。家長的素質、教養、人格、言談、舉止、生活方式、教育態度等都有意無意地影響著孩子，長時間的耳濡目染、潛移默化對孩子的道德觀念、行為準則以及一些良好習慣的形成具有重要的影響力。

2. 孩子的個性特征、道德品質、學習狀態、興趣愛好、生活習慣等在家庭中表現得最為充分和自然，家長對孩子的表現又極為關注和敏感，所以有條件地了解孩子各方面的情況，并從孩子的實際出發，進行相應的指導和培養是關鍵。潛移默化、潤物無聲是最佳的教育方式，而切忌疏忽放縱。

3. 家庭教育具有廣泛的內容，可謂無所不包，如學習、品質、衛生、安全、禮貌、交往、興趣、家務、消費等。這些內容的有效利用對孩子的成長是非常有益的。孩子的行為規范養成就是通過培養孩子自覺遵守紀律和生活制度的常規訓練，使孩子形成自動控制的良好行為習慣。只有養成了這些行為習慣，我們對孩子的教育才能談“開放”，我們得確保開放式是在健康、和諧的情況下。

二、重視孩子自立人格的培養

父母對孩子的家庭教育切忌過多的代替包辦，也切忌放養式的教育。要培養孩子獨立自主的人格，讓他們成為社會中的人，更好地服務他人、服務社會，我們必須從以下方面著手：

1. 指導孩子大膽去闖。俗話說：花盆里種不出參天樹。確實，培養孩子獨立，我們必須鍛煉孩子的意志，提高孩子克服困難的勇氣。但由于孩子缺乏社會經驗，辨別能力差，容易在成長的道路上誤入歧途。所以家長要給以孩子行為上的正確指導，使孩子沿著正確的道路走，在最短的時間里獲得最豐富的知識與技能，形成健康的人格。

2. 在講權威的家庭中，我們要倡導民主。過度的服從有礙于孩子自立人格的培養，孩子要表現，家長必須讓他先自己拿主意，獨立處理一些力所能及的事情，讓他在嘗試中慢慢習得方法，培養能力。有時候還要創造機會讓孩子接觸身邊的人，接觸社會，只有進入社會，在社會中培養，才能形成獨立、自立的人格。

三、重視孩子的健康教育

目前，孩子患焦慮、孤獨、神經衰弱、注意力不集中等心理問題的人數大幅度上升。據統計，北京地區學齡兒童患精神渙散、怯于社交、緊張焦慮等感覺綜合嚴重失調的比例達10.3%，重則高達35.9%。這與很多問題家庭、冷漠家庭的教育有關。因此，在家庭中，父母除了主動關心、滿足孩子們的內心需求與他們進行情感交流外，更應重視兒童的心理健康教育。

1. 為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養目標和內容加以充分重視，家庭教育應當由片面注重書本知識向注重如何教孩子正確做人的方向上轉變。作為啟蒙教師的家長要為孩子創造良好的家庭氛圍，以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響孩子，在教育上做到愛而不寵、嚴而有度。

2. 開展家庭心理健康教育的基礎是了解孩子。家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質。一般兒童好活動、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發展時期，他們在平時的學習、活動中，其內心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發生各種沖突，處于不穩定狀態，往往容易產生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。

3. 開展家庭心理健康教育的關鍵是信任孩子。父母同子女的關系，既是長輩和晚輩的關系，又是朋友關系。子女對父母應當尊敬、體諒、愛惜；父母對子女更應當尊重、信任、愛護、幫助。在日常生活中父母同子女之間意見不統一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協商的方法，并循循善誘，耐心啟發，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關心他們的日常活動，盡可能滿足他們的正當愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。

4. 開展家庭心理健康教育的過程中，一定要避免對孩子長期的心理懲罰。兒童缺乏生活經驗，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時常提及此事，長時間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續到成年。有的問題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴重。更不要在學習上、升學上對孩子施加壓力，把孩子的成績作為評價孩子的主要標準。

家庭教育是一個恒久的話題，它需要家長們在實踐中不斷尋找更優質的方法，磨礪出更適合孩子需要的方式。要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修。