淺談幼師教學(xué)中對幼兒英語口語能力的培養(yǎng)

河南省許昌幼兒師范學(xué)校 姜銀花

淺談幼師教學(xué)中對幼兒英語口語能力的培養(yǎng)

河南省許昌幼兒師范學(xué)校 姜銀花

隨著世界各國的交流日益密切，作為國際語言的英語受到人們的重視。英語口語成為與世界交流溝通的必備工具。在幼兒時期開展英語教學(xué)就是指通過一系列相關(guān)的教學(xué)實踐活動，從小培養(yǎng)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒具備初步掌握利用英語進行溝通交流的基本能力。所以，幼師教學(xué)過程中，對于幼兒英語口語能力的培養(yǎng)是幼兒初學(xué)階段較為重要的內(nèi)容。

幼師教學(xué) 英語口語 能力培養(yǎng)

一、前言

1.培養(yǎng)幼兒英語口語能力的重要性

社會普遍認(rèn)為年齡較小的學(xué)習(xí)者比年齡較大的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言時表現(xiàn)得更出色。斯?fàn)柧S爾認(rèn)為在童年進行語言學(xué)習(xí)是最重要的，12歲以后再學(xué)習(xí)新語言就會出現(xiàn)一些困難。幼兒英語教學(xué)最重要的就是激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒自愿地說，而且能夠勇敢地說出來。初級階段的英語課程任務(wù)中就包括激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，使幼兒能夠樹立良好的自信心，進而培養(yǎng)幼兒綜合運用語言的能力。

2.幼兒英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)前班是幼兒學(xué)習(xí)英語的啟蒙時期，同時還是培養(yǎng)幼兒具備較好的口語能力的最佳時期。英語教學(xué)的任務(wù)包括培養(yǎng)幼兒具備良好的聽說能力，尤其是培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。縱觀我國幼師英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，比較普遍的現(xiàn)象是口語教學(xué)成效偏低，英語口語教學(xué)僅停留在單一的重復(fù)課本的內(nèi)容上，對學(xué)生的口語訓(xùn)練非常少。部分幼師的口語能力不高，再加上一些學(xué)校教學(xué)條件的限制，在很大程度上直接影響幼兒英語口語的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致英語口語能力水平較低，同時還會影響幼兒將來對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、導(dǎo)致英語口語能力差的因素

1.基礎(chǔ)知識不扎實

由于幼兒正處于學(xué)習(xí)懵懂期，單詞量比較少，很多時候連一句完整的話都說不出來，就更不要說用英語進行交流溝通了。此外，一些幼兒用英語表達自己觀點的過程中，經(jīng)常會變得比較緊張局促，而受這種緊張情緒的影響，幼兒的口語語言表達發(fā)展比較緩慢，導(dǎo)致幼兒不愿意開口講英語，甚至是不敢開口講。

2.缺乏語言環(huán)境

擁有一個良好的英語交際環(huán)境是促使幼兒說好英語的重要因素。由于母語的影響，幼兒能夠使用英語進行交流的情況僅出現(xiàn)在英語課堂之上。如果幼兒不能擁有一個良好的英語交際氛圍，那么就很難集中注意力學(xué)習(xí)英語口語，自然而然地使口語表達能力變差。目前，幼兒通常是在課堂上學(xué)習(xí)英語，但是離開課堂以后就很少通過英語進行溝通。這種狀況使幼兒缺乏英語口語實踐的機會，影響口語能力的培養(yǎng)。

3.智力因素

從客觀的角度來看，每個幼兒的智力都有較大差異。幼兒的智力水平，如記憶力、觀察力、思維力、注意力以、想象力都存在巨大差異，這些都能夠在很大程度上影響其英語口語的能力。智力水平比較高的幼兒，學(xué)習(xí)新語言比較快，智力水平相對比較差的幼兒，學(xué)習(xí)新語言就顯得比較吃力，甚至還會有些力不從心。

三、提高幼兒英語口語的教學(xué)策略

1.探索新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生知識技能

學(xué)校和老師要積極探索、討論、合作和，更好地培養(yǎng)幼兒的口語能力。要對幼兒加強聽力方面的訓(xùn)練，使其在聽的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)口語能力。幼兒聽得多了，想要表達的欲望才會越來越強，在這個時候練習(xí)會產(chǎn)生良好的效果。進行英語聽力練習(xí)時，教師還要對幼兒的聽力、口語表達能力技巧進行指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒英語口語的表達能力是一個漫長的過程，幼師在英語口語教學(xué)過程中對每名幼兒因材施教，促使幼兒的英語口語能力越來越強。

2.建立良好的語言環(huán)境

幼師在英語口語教學(xué)的過程中應(yīng)運用各種科學(xué)、合理的手段，營造一個適合學(xué)習(xí)的良好氛圍，促使師生之間進行互動溝通。隨著信息時代的快速發(fā)展，口語教師可以借助多媒體進行輔助教學(xué)。同時，教師還可以通過多媒體展示出一個比較逼真的語言環(huán)境，促進師生之間的口語溝通。

3.注重培養(yǎng)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師要注重對幼兒情感因素的培養(yǎng)，使幼兒具有強烈的表達愿望，盡可能地消除學(xué)生的心理障礙，增強學(xué)生的口語表達信心。大部分幼兒對英語口語存在一點恐懼心理，怕說錯會被人嘲笑。消除這種心理障礙，需要教師與幼兒進行溝通，并且鼓勵幼兒勇敢地表達自己的觀點。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣方法很多，如講故事、做游戲等，促使幼兒產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，真正進入學(xué)習(xí)的角色，并且成為學(xué)習(xí)的主體。

英語口語能力的培養(yǎng)在素質(zhì)教育的過程中是一項比較重要的內(nèi)容。這需要英語口語教師在教學(xué)過程中不斷進行探索研究與實踐，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會和新世紀(jì)發(fā)展要求的人才。

[1]謝 雯．淺談小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)和提高[J]．新課程學(xué)習(xí):下旬，2014

[2]吳國忠．幼師生口語表達能力培養(yǎng)的策略探究[J]．語文天地(高教．理論)， 2013

[3]謝立松．幼師英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[J]．家庭與家教(現(xiàn)代幼教)， 2009

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0223