淺談幼師教學中對幼兒英語口語能力的培養

河南省許昌幼兒師范學校 姜銀花

淺談幼師教學中對幼兒英語口語能力的培養

河南省許昌幼兒師范學校 姜銀花

隨著世界各國的交流日益密切，作為國際語言的英語受到人們的重視。英語口語成為與世界交流溝通的必備工具。在幼兒時期開展英語教學就是指通過一系列相關的教學實踐活動，從小培養幼兒對英語學習的興趣，促使幼兒具備初步掌握利用英語進行溝通交流的基本能力。所以，幼師教學過程中，對于幼兒英語口語能力的培養是幼兒初學階段較為重要的內容。

幼師教學 英語口語 能力培養

一、前言

1.培養幼兒英語口語能力的重要性

社會普遍認為年齡較小的學習者比年齡較大的學習者在學習第二語言時表現得更出色。斯爾維爾認為在童年進行語言學習是最重要的，12歲以后再學習新語言就會出現一些困難。幼兒英語教學最重要的就是激發幼兒對英語學習的興趣，促使幼兒自愿地說，而且能夠勇敢地說出來。初級階段的英語課程任務中就包括激發和培養幼兒學習英語的興趣，使幼兒能夠樹立良好的自信心，進而培養幼兒綜合運用語言的能力。

2.幼兒英語口語教學的發展現狀

學前班是幼兒學習英語的啟蒙時期，同時還是培養幼兒具備較好的口語能力的最佳時期。英語教學的任務包括培養幼兒具備良好的聽說能力，尤其是培養幼兒的口語表達能力?？v觀我國幼師英語教學的發展現狀，比較普遍的現象是口語教學成效偏低，英語口語教學僅停留在單一的重復課本的內容上，對學生的口語訓練非常少。部分幼師的口語能力不高，再加上一些學校教學條件的限制，在很大程度上直接影響幼兒英語口語的培養，最終導致英語口語能力水平較低，同時還會影響幼兒將來對英語學習的興趣。

二、導致英語口語能力差的因素

1.基礎知識不扎實

由于幼兒正處于學習懵懂期，單詞量比較少，很多時候連一句完整的話都說不出來，就更不要說用英語進行交流溝通了。此外，一些幼兒用英語表達自己觀點的過程中，經常會變得比較緊張局促，而受這種緊張情緒的影響，幼兒的口語語言表達發展比較緩慢，導致幼兒不愿意開口講英語，甚至是不敢開口講。

2.缺乏語言環境

擁有一個良好的英語交際環境是促使幼兒說好英語的重要因素。由于母語的影響，幼兒能夠使用英語進行交流的情況僅出現在英語課堂之上。如果幼兒不能擁有一個良好的英語交際氛圍，那么就很難集中注意力學習英語口語，自然而然地使口語表達能力變差。目前，幼兒通常是在課堂上學習英語，但是離開課堂以后就很少通過英語進行溝通。這種狀況使幼兒缺乏英語口語實踐的機會，影響口語能力的培養。

3.智力因素

從客觀的角度來看，每個幼兒的智力都有較大差異。幼兒的智力水平，如記憶力、觀察力、思維力、注意力以、想象力都存在巨大差異，這些都能夠在很大程度上影響其英語口語的能力。智力水平比較高的幼兒，學習新語言比較快，智力水平相對比較差的幼兒，學習新語言就顯得比較吃力，甚至還會有些力不從心。

三、提高幼兒英語口語的教學策略

1.探索新的教學方式，培養學生知識技能

學校和老師要積極探索、討論、合作和，更好地培養幼兒的口語能力。要對幼兒加強聽力方面的訓練，使其在聽的基礎之上培養口語能力。幼兒聽得多了，想要表達的欲望才會越來越強，在這個時候練習會產生良好的效果。進行英語聽力練習時，教師還要對幼兒的聽力、口語表達能力技巧進行指導，培養幼兒英語口語的表達能力是一個漫長的過程，幼師在英語口語教學過程中對每名幼兒因材施教，促使幼兒的英語口語能力越來越強。

2.建立良好的語言環境

幼師在英語口語教學的過程中應運用各種科學、合理的手段，營造一個適合學習的良好氛圍，促使師生之間進行互動溝通。隨著信息時代的快速發展，口語教師可以借助多媒體進行輔助教學。同時，教師還可以通過多媒體展示出一個比較逼真的語言環境，促進師生之間的口語溝通。

3.注重培養幼兒學生學習的自主性

教師要注重對幼兒情感因素的培養，使幼兒具有強烈的表達愿望，盡可能地消除學生的心理障礙，增強學生的口語表達信心。大部分幼兒對英語口語存在一點恐懼心理，怕說錯會被人嘲笑。消除這種心理障礙，需要教師與幼兒進行溝通，并且鼓勵幼兒勇敢地表達自己的觀點。激發幼兒學習的興趣方法很多，如講故事、做游戲等，促使幼兒產生強烈的學習愿望，真正進入學習的角色，并且成為學習的主體。

英語口語能力的培養在素質教育的過程中是一項比較重要的內容。這需要英語口語教師在教學過程中不斷進行探索研究與實踐，培養出適應當代社會和新世紀發展要求的人才。

[1]謝 雯．淺談小學生英語口語能力的培養和提高[J]．新課程學習:下旬，2014

[2]吳國忠．幼師生口語表達能力培養的策略探究[J]．語文天地(高教．理論)， 2013

[3]謝立松．幼師英語口語教學的現狀與應對策略[J]．家庭與家教(現代幼教)， 2009

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0223