如何提高中學英語教學的有效性

燕文會

摘要：英語如今是在世界上普及最廣的語言，隨著經濟全球化的浪潮，我國與世界其他國家的交流越來越廣泛，英語學校已經不僅僅只為了應付考試，而更關系著以后人生的發展。初中英語正是學生英語基礎學習的時期，關系著學生在以后的英語學習之路，而通常情況下，初中生的英語基礎水平比較差，尤其是在我國的部分地區，英語課程設置的較晚，缺乏良好的教學條件和環境。因此，在初中英語教學中，最重要的就是注意引導教學，提高教學的有效性，從而提高教學效率和學生的英語成績。

關鍵詞：初中英語 教學有效性 教學效率

隨著課程改革的全面推進，英語教師對課程改革的理念有了新的認識，并努力將其理念、方法滲透，運用到自己的課堂教學中。如何實施有效的英語教學，提高英語課的效能，開展素質教育，培養學生良好的學習英語的方法和運用技能，是當前英語教學中所面臨的一個重要任務。提高課堂教學效率的關鍵是使課堂“活”起來。本人結合自己的教學實際，綜合各方面因素，認為要實施英語課堂的有效教學應該注意以下幾點。

一、優化課堂教學設計

提高英語課堂效率在很大程度上取決于教師的備課和教案的設計，教案設計得越全面，教師的主導作用和學生的主體作用越能得到發揮，課堂效率也就越高。

在實際教學中我們可以見到新教師與老教師的區別：新教師有精力，容易接受新事物；老教師有實踐經驗，能駕馭課堂。面對教材，無論是誰，我們都應該做到以下幾點：（1）鉆研教材，明確教學目標，找出教學的重點和難點，做到課堂上有針對性地進行教學。（2）研究學生。教師要有的放矢地進行教學，既要減輕學生負擔，又要提高教學效率，就要了解學生的思想動態、英語基礎、學習動態、興趣愛好及教學期望等。（3）針對學生的“學法”來選擇教法。教學方法是教師教法和學法的結合，是完成教學任務，提高英語課堂效率的關鍵。針對學生的情況，應選擇啟發式教學法，調動學生學習的積極性、主動性，以利于培養能力和開發智力。（4）做好課堂后的自我分析和總結。課后，一定要及時把課上的情況進行分析，總結經驗，寫在教案后面，為改進教學、提高課堂效率、進行科學研究積累資料。只有遵循教學規律和教學原則，以一種嶄新的素質教育模式，才能把學生培養成既有豐富的文化知識又有創新能力的一代新人。

二、拓展教學思路，注意與其他學科的交叉

英語與其他學科有著密切的聯系，涉及歷史、地理、醫學、體育等方面。在教學中教師可以在有益于教學目標實現的前提下，對教學資源進行拓展，包括學生自主查閱、簡述相關資料等，學科交叉可以開闊學生視野，了解課外有助于理解課文的知識和技能，靈活運用資料，根據學生的興趣愛好和英語水平，對教材進行適度增刪。這樣學生在輕松中學習，提高了學習英語的積極性和主動參與性，教學活動不再呆板，極大地活躍了課堂氣氛，有助于學生更深入地理解課文。如給學生講解課外閱讀中一篇名為《Egyptian Pyramids》的文章，測試完筆者發現學生的出錯率非常低，學生反映很多金字塔知識由之前筆者在講解類似文章時的拓展而來的。

另外，教師要及時關注社會熱點，將其恰當引入課堂。我們處于信息社會中，每天都有方方面面的信息充斥著人們的生活，學生作為一個不可忽視的群體從多種渠道獲取信息，如果教師在這方面極其落伍，忽視積累，就無法與學生達成契合，更難以創設具有時代發展氣息的課堂情境。任何教學都不能脫離社會環境，特別是語言類科目內容的豐富性，決定了英語教學也要注意社會焦點，才能做到不與時代和學生脫節。

三、優化教學內容

成功的英語教學最重要的是看學生練習了多少，學會了多少，在實踐中能用多少，這種“學會”“能用”就是“內化”。為此，在英語教學實踐中，就要以此為目標優化教學內容，讓學生在整個教學活動中有強烈的求知欲和成就感。例如，我在教Starter Unit 9 Speaking時，不拘泥于教材中談論在圖書館能干什么、不能干什么，而是再擴展到讓學生討論在教室、在學校能與不能干什么，進而擴展到讓學生討論在社會上要遵守社會公德。現在都說，語言的輸出與語言的輸入同等重要，語言的學習就是為了能輸出語言，通俗地說，就是要能夠運用語言表達自己的想法。在這方面我認為創造性地鉆研教學內容，在利教、便學、易記上下功夫，在培養學生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。任何教學內容都要讓學生能夠運用，達到語言的輸出。我們還要處理好教學內容的質、量、度的關系。一定的量是一定的質的保證，要提高課堂效率，教學內容須有一定的密度、廣度和深度。

四、采用多種靈活的教學方法，激發學生興趣

小組合作和分組討論是在教學活動經常采用的方式，可以激發學生自主探究的興趣，形成爭先恐后積極發言的氣氛，有助于學生提高獨立思考的能力，使部分性格內向的學生在小范圍內有表現和鍛煉的機會，提高了學生的集體主義意識。在采用這種方式時要注意，小組分組的標準，如果小組里優生太多，會導致學習成績不理想的學生產生畏懼心理，不敢發言，小組內討論容易變成優生的舞臺，無助于整體成績的提升。反之，組內差生太多而且發言不積極，會導致優生缺少發言積極性，失去了討論的活力，脫離的目的。所以，合理地分組非常關鍵，筆者一般會把5～6個學生分為一組，1～2個優生，兩個中等生，1～2英語水平較低的學生，如此每個層面的學生都不會孤掌難鳴，促進了組員間的相互幫助和提高。通過反復實踐和修正，筆者所教班級都能達到合作學習的目標。

隨著全球經濟一體化的發展，國家與國家之間的聯系也就更加緊密，英語已經成為越來越普遍使用的語言。而我國的改革開放也更向著縱深處拓展，學生長大以后使用英語交流的機會也會越來越多。同時，社會需求的人才是以英語學習好為前提，可見，英語學習的重要性。初中英語是學生學習英語的初級階段，也是打基礎的階段，這個階段的學習情況關系著學生今后英語的學習，英語教師應該根據初中學生的心理特點和接受能力，從基礎開始，尋求英語教學的有效方法，提高英語教學的質量，使學生真正掌握英語這門語言。

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