寓德育于音樂教學之中

于麗穎

摘要：在音樂教學中，通過各種途徑把德育教育融入音樂教育之中。不僅能提高學生的知識水平，激發和培養學生的音樂修養審美情趣，情操陶冶，道德修養，凈化思想和健全人格。在音樂教學中融進思想教育和傳統美德教育，并賦予新時代的內容，提高了學生的道德修養。

關鍵詞：中學音樂 德育教學 有機融入

就目前音樂教學現狀來看，音樂課的教學有顧此失彼的現象，重在學習唱歌、重在使學生掌握某些樂理知識，忽視德育的滲透、忽視美育的熏陶，仍是當前音樂教學中普遍存在的問題。音樂教學是滲透德育的一條重要途徑，其德育功能是其他學科不可替代的。思想教育滲透到音樂教育中去，這既是音樂教育的立足點，又是音樂教育的最終目的。

蘇霍姆林斯基指出：“對藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。學校音樂課的一切形成，都應當旨在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界觀。形成他們的世界觀，提高他們的道德水平?！倍倚傺览魳方逃铱逻_伊這樣說：“教孩子好的音樂，不只是優美動聽的問題，而是有關民族生存的問題”。運用生動的音樂形象來教育感染學生，做到寓教育于音樂教學之中。如何更好地達到這一目的呢？在音樂教學實踐中，我是這樣滲透教育的。

一、利用唱歌教學貫穿德育教育

唱歌教學是音樂教育的主要內容之一，我們應選擇符合學生各年齡階段容易接受的優秀歌曲，如教學紅色歌曲《學雷鋒》，我把這首歌安排在三月五日前教唱。三月五日是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”紀念日。又如《勞動最光榮》等，旋律內容都符合學生的年齡特點，教育意義明確，所以我不但要求學生會背唱、會舞蹈。同時要求每個學生講講能做到歌曲中的哪幾點？讓學生進一步明白什么是熱愛勞動、講文明、講禮貌，從而培養學生從小熱愛勞動，講文明禮貌的好習慣。唱歌教學是通過聽、學、唱等手段進行教學，將音樂的“營養”像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨那樣滲透和滋潤學生的心田。如紅色愛國歌曲《祖國四季多么美》《愛我中華》等歌曲，通過教唱，不僅使學生能以甜美、親切的聲音和飽滿的情感來演唱這些歌曲，而且使他們從這些優美的旋律中真正體會到祖國的山青、水秀、人美。從而激發了學生的民族自尊心，增進學生對祖國大好河山的熱愛。

二、通過欣賞教學進行德育滲透

音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行審美教育和思想教育，音樂欣賞是為達到這一目的不可缺少的重要一環。優秀的音樂作品都凝聚著各種美感，學生可以從作品的內容認識到歌曲所反映出的時代和生活氣息，以及人們的精神風貌，從而受到美的熏陶和思想教育。如欣賞《我的祖國》這一歌曲（是影片《上甘嶺》插曲）它表現的是中國人民志愿戰士熱愛祖國、保衛祖國的革命樂觀主義精神。旋律優美動聽、非常感人。在欣賞時我采取邊放錄像邊聽音樂的方法，當同學們看到戰士們為祖國浴血奮戰，死而后已的動人畫面，均為之動。通過欣賞，幫助學生深刻地理解了音樂作品，達到了音樂欣賞與思想教育同步進行的目的。

民樂合奏《春江花月夜》，像一幅工藝精細、色彩柔和、清麗淡雅的山水畫，盡情贊頌江南水鄉的風波異姿，格調清新秀麗，曲調流暢委婉。在欣賞時，我啟發學生從優美的音樂聲中去想象那春風和煦、皎月當空、山水相連、花月相映、漁舟晚歸的動人畫面，從內心領略到我們偉大祖國山河無比美麗，從而激發了學生更加熱愛自己的祖國。

又如，被稱為民族交響樂的《梁祝》小提琴協奏曲，它以越劇中的曲調為素材，充分發揮交響性效果，具有民族特色。學生欣賞得很認真，有的學生會感動的流淚，有的學生向我借磁帶及有關民樂資料。很顯然，通過欣賞，使學生了解這些音樂是滲透了民族的情思、精神，記載了這個民族的盛衰、歡樂和苦難的。在悠悠的生活過程中改變、錘煉，提高才創作出這些感人之深的樂曲。使他們自豪地感到旋律優美是我國音樂之長，不知不覺中增進了學生對民族音樂的喜愛和迷戀。

三、在傳授音樂知識中滲透德育教育

在音樂教學中，總以為唱歌教學，欣賞教學貫穿思想教育較為方便和容易，在傳授音樂知識中，就感到很難結合。其實不然，音樂是藝術教育中的學科，只要我們開動腦筋，還是可以做到一些的，甚至可以潛移默化地進行教育。在施教時，要以美感人，不能強行說教，要讓學生從理性到感性上都能認識我國優秀的民族音樂文化。例如，在講授五聲音階及五聲調式時，我給學生講授一點“三分損益律”的求律法及其應用等。在授節拍知識時，向學生介紹：我國不僅有西方國家共有的2/4、3/4、4/4、6/8等常見節拍，而且有緊拍、散拍等西方少有的節拍。在節拍的強弱規律上，我國不僅有西方共有的強弱規律，更具有我國民族特色2/4拍強弱、3/4拍強弱強，4/4拍強弱弱強等強弱規律。甚至在授音樂知識時，告訴學生，在古代就已有工尺譜，然后把工尺譜與簡譜五線譜對照講解，還將簡短的五線譜，簡譜讓學生譯成工尺譜加以學唱，以提高學生們的學習興趣，從而激發起學生對民間樂曲的愛好。

在悠久的歷史長河里，民間音樂《廣陵散》《陽光三疊》《月兒高》《春江花月夜》《二泉映月》等閃爍著光輝和異彩，還有在民間中的大量民歌、說唱音樂、戲曲音樂等也是獨具特色的瑰寶。通過民族音樂史的講述，激發學生產生熱愛本民族音樂文化的情感，增進學生的民族自信心和自豪感。

在音樂教學中，通過多種形式，多種渠道地將德育教育寓于音樂教學之中。給學生練唱一些健康向上的頌歌，抒情優美的創作歌曲，欣賞一些中外優秀名曲，傳授一些音樂知識。這不僅能提高學生的知識水平，激發和培養學生的音樂修養審美情趣，情操陶冶，道德修養，凈化思想和健全人格。更能培養其愛國情感，使他們了解我國民族民間的優秀文化，熱愛祖國的音樂藝術，在音樂教學中融進思想教育和傳統美德教育，并賦予新時代的內容，提高了學生的道德修養。今后，寓德育教育于音樂教學之中，是我們音樂教師必須遵循的原則。