淺析中職班主任“管育并重”德育模式的構建

葉斌斌

【摘 要】隨著我國教育的發展，相關部門對中職的學生也更加關注，由于中職學生具有一些比較特殊的思想以及心理的狀態，所以，中職學生的德育教育在目前的教學研究中是一項很重要的工作。在教育教學中，中職班主任應該更加注重中職學生的德育教學模式的研究與構建，為學生的發展提供了有力的保障。

【關鍵詞】中職班主任；管育并重；德育模式

一、中職學生的心理以及思想特點

在現代教學發展中，想要做好中職學員的德育教學工作，首先要充分了解中職學生的心理以及思想的特點以及狀態，根據實際情況采取有針對性的措施或者是辦法對其進行德育教學。與普通學校的學生相比，中職學生可能會由于家庭困難或者是成績不理想等多種原因，產生不同的心理狀態，因此，就需要老師對每個同學進行了解，多溝通交流，盡量幫助中職學生建立良好的人格以及心理狀態。

首先，中職學生很多都具有強烈的自尊心，但是同時也存在著很嚴重的自卑感。這大多數是由于家庭的原因造成的，很多時候可能會導致他們產生一些怪異或者是不合群的做法，嚴重的有可能用過激的行為傷害自己或者他人；其次，像中職學生這一年齡段的青少年正處于青春期發育過程中，人格意識還在健全當中，可能會缺乏一定的包容心以及合作、感恩的意識，導致各種不同程度的問題的出現；當然，還存在著中職學生過于攀比的現象，在中職學生這種年紀，對于金錢以及勞動的概念還比較模糊，花錢時大手大腳，不會做出合理的計劃，很多時候都會出現財政危機。另外，很多中職學生由于性格問題，不愿意與其他伙伴進行交流溝通，也不注重基本禮貌與嘗試，導致其與社會脫節，自我封閉等。以上這些問題都會造成中職班主任的德育教學中的困難，從某種程度上來說，也促使中職班主任轉變其教學方法，構建新的德育教學的模式。

二、教學中“管”與“育”的關系

在我國教學中，“管”與“育”兩者相輔相成，不可分割。

第一，管是育的基礎條件。中職學校通過制定完善的制度對中職學生進行行為的約束與規范，幫助學生建立良好的行為習慣。但是很多時候學校的規章制度會引起學生強烈的反感，甚至做出一些過激的行為表示反抗，因此，就要求中職學校在對中職學生進行管的同時還要進行一定的教育。中職班主任通過與學生適當的交流溝通，促使學生從根本上接受學習的制度，理解學校的良苦用心，以便于提高中職學生的道德水平。

第二，育是管的最終目標。學校以及班主任對中職學生的約束，并不是為了管住學生，而是為了使其能夠接受更好的教育，提升自身的道德素質水平，到達育的目的。

因此，只有管、育并重才能夠實現更好的德育教學，才能夠促進中職學生能夠樹立良好的觀念以及建立完整的人格。

三、如何正確構建中職班主任“管育并重”德育模式

1.中職班主任應該正確認識管的重要作用

要在中職院校實現管育并重的德育教學，首先就要求中職班主任能夠正確的認識管的作用。俗話說無規矩不成方圓，首先就要對學生有一定的約束以及管理，因此，需要制定相關的規章制度對中職學生進行有效的管理。但是在進行管的時候，也要注意尺度，不能夠干涉學生的私人生活。要知道，學生對于老師干涉其隱私的行為是十分反感的，因此，要把握好管的尺度，適當的給予中職學生一定的空間，尊重其個人隱私，不要適得其反。其次還要求中職班主任對自己的行為進行約束，不要亂用職權進行強制性的管理。中職學生在這一階段會有很強的逆反心理，你越強制的管理，他可能反抗的越厲害，因此，要適當的給予學生改正的機會，對中職學生進行適當的引導，保障其健康的成長。同時，中職班主任還要意識到管并不是德育教學的唯一方法，在管的同時，一定要與學生進行溝通，認真觀察，在適當的時候采取較溫和的方法對其進行德育教育。

2.中職班主任應該正確發揮育的重要作用

中職學校的教育不能夠是那種傳統的說教，而是要通過適當的方式給學生講道理，讓其能夠自然的接受學校的教育。這就要求中職班主任在平時的教學活動中要與學生建立良好的師生關系，能夠與學生進行溝通交流，當學生出現困難、感覺迷惘時能夠提供有效的指引與幫助，引導學生積極健康的成長。同時在進行德育教育時，要以理服人，當學生犯錯時要認真的對待，適當的進行引導，而不是采取強硬的態度對其進行懲罰，這樣達不到與學生有效交流的目的，可能造成學生心理陰影，因此，要及時幫助他們改正自己的錯誤，建立正確的是非觀以及人生觀。而老師要是出現錯誤的時候，更應該及時認錯并改正，為同學們做一個良好的榜樣，達到德育教育的目的。

四、結束語

德育并重的教學模式在任何學校都是使用的，而對于中職學生則更為重要，要在其建立自身的價值觀以及人生觀的重要階段，適當的對其進行引導，使其能夠改掉自己的缺點，提高自身道德素質，積極健康的成長。當然這一德育教學的模式也為新時代教學發展奠定了良好的基礎，在一定程度上能夠提高我國教學質量。

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