歷史可以這樣學

【摘 要】歷史學科對于高一年級新生來說是一門較難的科目。他們面對的是新課改的政治文明歷程，雖然在初中已學習過一些相關知識，但大都沒有什么深刻的印象。而歷史的內容又是包羅萬象，各種文化交織在一起，點多面廣，錯綜復雜。那么，歷史教學如何體現新課改的理念，如何培養學生的記憶能力，增強學習效果，促進學生智力發展呢？就要講究學習方法。

【關鍵詞】歷史學習法；記憶能力；口訣；自主創新；積極性；主動性

“口訣”記憶法就是把識記知識編成便于記誦的韻律和節奏的口訣、歌謠或順口溜進行記憶的方法。“口訣”記憶法包含了濃縮、諧音、歸納等學習技巧。“口訣”能對記憶知識起到化多為少、化繁為簡的作用，是一種很好的輔助記憶方法。我們在學習中如果可以更多運用口訣來輔助記憶，我們的學習將變得輕松有趣。

但口訣從何而來呢？口訣的來源有兩種途徑：①借鑒現成。一般前人會或多或少給我們留下一些相關的口訣，我們可以通過查閱相關書籍得來并借鑒引用；②自主創制。當找不到現成的或現成的不適合的時候，我們也可以發揮我們的創造性，自己動手編制口訣，這樣印象更深刻，記憶更牢，這樣也體現了高中新課改的理念。

現將本人搜集和改編的口訣介紹如下，使起能達到拋磚引玉的目的，共同開辟高中歷史教育教學的新篇章。

（1）學習中國近代史不可不了解清朝的帝王，可經常十個中漏了幾個，如果你有口訣：“順康雍乾嘉道咸，同治光緒宣統三”，就能輕松記住清朝的十個皇帝的年號順序了。

（2）鴉片戰爭中有許多愛國將領英勇抵抗犧牲，課文有一個表格，列出了愛國將領的姓名、犧牲地點，要一一對應記下來，可不是件容易的事，我們可以用“大沙虎定鎮吳江，秦（陳）關三總欲（裕）沉（陳）海”來記憶。

（3）中國近代史，太平天國部分事件較多，可以編個口訣來記憶。“鴉片戰，促驚醒，太平天國勃然興。洪秀全起金田，宣傳斬妖太平天。克永安，定天京，北伐西征旌旗明。頒布《天朝田畝制》，人間天堂分糧均……”；太平天國中的人物可以這樣記憶：“東西南北翼，楊蕭馮韋石”。

（4）學習《南京條約》開放的五個沿海通商口岸，我們可以用“廣廈福寧上，五口先通商”或用“商（上）人（寧）福廈廣，沿海北到南”來輔助記憶。廣廈尚寧否？其中“尚”同“上”即上海，“否”同“福”即福州。

（5）記憶《天津條約》的內容：“通商、賠款、三個外”。 記憶《北京條約》內容：“華工出國，拿錢天經地義。”記憶俄國與中國簽定的條約內容的口訣：“五八璦琿開先河，嶺南江北六十多；六零北約約四十，江東一島全失落；六四勘分四十四，巴湖東南都歸俄；八一改訂五個勘，西北又失七萬多；近代沙俄心最黑，侵我領土一百五十多。”《天津條約》規定開放十個通商口岸，口訣“九江淡水煙天臺，汕營瓊漢鎮不驚”就幫上大忙了。或者也可編口訣為：牛登臺，淡朝窮漢，久難鎮。牛即牛莊，登即澄州（煙臺），臺即臺灣，朝即潮洲（汕頭），窮即瓊州，漢即漢口，久同九，指九江，難同南，指南京。同時配合第二條口訣，我們就不會把《南京條約》和《天津條約》所開放的口岸混淆了。再記十個通商口岸：“鎮南九老漢，口中叼著煙，瓊州二鍋頭，喝碗還說淡。”

（6）《馬關條約》的主要內容是割地、賠款、開放通商口岸、允許日本在通商口岸設工廠。用“割賠開廠”四個字來對應四項內容，就起來就省事多了。（遼臺澎二億兩，沙重蘇杭開工廠）

（7）《辛丑條約》八國聯軍進北京以后，1901年，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奧等國，簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》。主要內容有四項：①清政府賠款——白銀4.5億兩，可化簡為“錢”；②要求清政府嚴禁人民反帝，可化簡為“禁”；③允許外國駐兵于中國鐵路沿線，可化簡為“兵”；④劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國駐兵保護，可化簡為“館”。這四項內容可化簡串聯記作：“前進賓館出新（辛）丑”。新教材有六條內容，我們可以用六個字來記憶“賠劃拆、懲改修”，一一對應六條內容，應該不難了吧？

（8）“八一”南昌起義的主要領導人有周恩來、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝”這五個字幫助記憶，記起來就方便多了。（租龍舟夜泊康橋）

（9）1984年中央開放了沿海14個沿海開放城市：口訣“一天兩連通三州，煙波江上北兩島”讓你一個也不會少！也可串記作：“聞您父親逛大連（溫州、寧波、福建、秦皇島、廣州、大連、連云港），天南海北宴請咱（天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江）”。還可記憶：“大、秦、天、煙、青、連云、通、上海、寧、溫、福、廣、湛、北海”

（10）隋朝修建的大運河——三點四段五河六省七字總結

三點：北達涿郡，南達余杭， 西達洛陽；

四段：永濟渠，通濟渠，江南河，邗溝；

五河：黃河、海河、淮河、長江、錢塘江；

六省：冀魯豫皖蘇浙；

七字總結：南北交通大動脈。

以上是本人在教學過程中的積累的經驗和成果，在教學過程中起到了一定的教學效果，也很好的培養了學生創新求知的欲望，調動了學生學習的積極性和主動參與的精神。

作者簡介：

王志峰（1979～），男，遼寧北鎮人，滿族，中教一級教師，研究方向為歷史學習方法等。