新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)詞的研討

馮亞娜

摘 要：古典詩(shī)詞的培養(yǎng)應(yīng)從小開(kāi)始，古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅可以陶冶文化情操，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。古典詩(shī)詞有著悠久的歷史，是中華民族特有的產(chǎn)物。因此，必須從自身出發(fā)，學(xué)好古典詩(shī)詞，豐富知識(shí)文化積累，有利于以后的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古典詩(shī)詞；新課程

新課標(biāo)的要求是學(xué)生不僅要會(huì)背誦古典詩(shī)詞，還能夠理解其中的韻味和意境，古典詩(shī)詞都是比較講究意境的。小學(xué)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較初級(jí)的階段，古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)從一開(kāi)始培養(yǎng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，提高學(xué)生的審美能力。從而為以后學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞奠定基礎(chǔ)。本文針對(duì)新時(shí)代背景下的小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)詞進(jìn)行了如下探討。

一、古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

我國(guó)的教學(xué)模式一直都是比較傳統(tǒng)的，教師主宰課堂，是一種“滿堂灌”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了古詩(shī)詞課程的開(kāi)展。因此這種模式急需打破，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)模式，迎合現(xiàn)代社會(huì)的需要。例如在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首詩(shī)時(shí)，可以采用討論教學(xué)法，學(xué)生相互討論，根據(jù)自己的看法理解這首詩(shī)。

2.教師專業(yè)素質(zhì)不高

許多小學(xué)語(yǔ)文教師的文學(xué)功底較淺薄，對(duì)古詩(shī)詞的理解沒(méi)有達(dá)到更高的層次，甚至有些語(yǔ)文教師也沒(méi)有勤于動(dòng)手的習(xí)慣，不清楚的也不會(huì)查閱資料，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的都只是皮毛，沒(méi)有深層次的挖掘。有些小學(xué)語(yǔ)文教師只是讓學(xué)生自己背誦古詩(shī)詞，也不講解，甚至大家對(duì)作者都沒(méi)有了解，他們認(rèn)為只要可以應(yīng)付考試就足夠了，這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不只是為了應(yīng)付考試，而是要能提升自己的文化涵養(yǎng)。

二、古詩(shī)詞興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生接觸古典詩(shī)詞，對(duì)于其中包含的思想感情和文學(xué)意境都不明白，需要語(yǔ)文教師的引導(dǎo)和講解。只有在一開(kāi)始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，對(duì)以后開(kāi)展的古典詩(shī)詞教學(xué)才會(huì)具有重要影響。因此說(shuō)語(yǔ)文教師在一開(kāi)始就要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，通過(guò)展開(kāi)多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的熱情。

1.理解詩(shī)詞，有感情地朗讀

讀書是一種學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)讀書，大家可以背誦一些優(yōu)美的話語(yǔ)，了解作者的心境，尤其是讀古詩(shī)詞，更加可以體會(huì)作者寫作時(shí)的意境，因此，我們學(xué)習(xí)一篇古詩(shī)詞之前，先要讀這篇文章，多讀幾遍，大概也可以了解作者想要表達(dá)的思想和含義了。小學(xué)生的認(rèn)字能力比較差，因此教師應(yīng)該以身示范，不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，還要教會(huì)學(xué)生怎樣讀才有感情，才能表達(dá)出作者的心境。例如在讀李紳的《憫農(nóng)》時(shí)，不僅要讀出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，還要表達(dá)出勞動(dòng)人民生活的艱難困苦，讀完之后，心情應(yīng)該是沉重的，這樣便真真切切體會(huì)到了作者的想法。

2.體會(huì)意境，有感悟地思考

古詩(shī)中作者想要表達(dá)的思想感情和文學(xué)意境，不是僅僅依靠讀和翻譯了就能體會(huì)到，必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和充分想象，因此在學(xué)生朗讀的時(shí)候要加以引導(dǎo)，只有這樣才能讓學(xué)生感悟到作者想要表達(dá)的思想感情，才能與作者的思想融為一體，感受作者當(dāng)時(shí)的心境。例如在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活來(lái)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，晚上獨(dú)自一人，深居他鄉(xiāng)，游子的心境以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念都浮想在腦海里，同時(shí)可以放一些圖片，這樣更加有利于學(xué)生理解這首古詩(shī)。

小學(xué)階段的學(xué)生求知欲望特別強(qiáng)烈，因此教師必須把握這個(gè)機(jī)會(huì)盡可能傳授更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)理解更多的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每首詩(shī)的意蘊(yùn)和寫作韻味，為以后的學(xué)習(xí)以及未來(lái)人生的選擇奠定基礎(chǔ)。

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