淺談小學英語教學中的“自主、合作、探究”

李紅霞

摘 要：伴隨全球化的發展，英語作為世界通用語變得越來越重要了。自主、合作、探究的教學模式已經成為重要課題。

關鍵詞：自主；合作；探究

社會不斷發展，日常生活逐步走向全球化。因此，英語作為一項世界通用語也顯得越來越重要了。對于學生來說，小學英語是他們學習英語的啟蒙階段，這個“啟蒙”很重要。新課標中明確指出基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。那么在小學英語課堂中，怎樣讓學生做到“自主、合作、探究”呢？下面談談自己的看法。

一、怎樣讓學生做到“自主”學習

要做到自主學習，要做到兩點：一是要讓學生喜歡上英語課堂，二是要為學生建立輕松和諧的學習氛圍。

只有學生喜歡學，才能自主地投入到英語學習中去。要想讓學生喜歡學，就要注重在課堂中培養學生的英語學習興趣。要激發學生的英語學習興趣，教師就要把枯燥的學習內容變成學生想學的內容。這就要求教師通過豐富多彩的教學活動，在每個教學環節中，設計新穎、有趣的活動，讓學生把注意力集中到所學的內容上來。比如說可以創設有效的情境，可以是有趣的情境，也可以是生活化的情境，讓學生既覺得有趣，又覺得英語學習離他們很近。

此外，作為一名教師，我們應當尊重和關愛每一個學生，平等對待每個學生，形成一種平等、友好的師生關系，進而營造一種民主、和諧的氛圍，讓學生可以輕松自由地學習英語。只設計有效的學習活動，吸引學生的興趣，而整個教學活動卻非常嚴肅，學生即使產生了學習興趣，恐怕也只會對英語敬而遠之。

二、英語學習中的“合作”

合作學習是提高主體學習效率的重要形式，是一種新穎的課堂教學模式。在英語教學中指導學生進行有效的合作學習，可以使他們處于積極、主動的學習狀態之中。但在實際教學過程中，我們往往只注重這一形式，而忽略了“合作”給學生的學習帶來的優勢。為了合作而合作的形式，不但不能使我們的教學更高效，反而會成為累贅。教學中還應注意合作是一個長期的過程。比如，在句型的操練中就可以讓學生形成小組長期合作。這樣，他們就有了交流的對象，也有了交流的需要。

三、探究性學習

所謂探究，其實就是給學生足夠的空間，使得學生自己能做的就自己去做。獲取知識的方式有很多種，但只有通過自己動腦去“想”明白的知識，才能真正學以致用。因此，探究性學習在英語學習中也很重要，既要激發學生參與探究的意識，又要教給學生探究的方法。教師是學生探究的促進者和合作者，在教學中可以適當放手，讓學生自己去發現，這樣學到的知識才能更深刻。比如在記憶單詞的時候，讓學生自己找到方法去記憶，遠比你直接告訴他更好。

自主、合作、探究的教學模式能夠使我們的課堂更高效，也能夠使學生的學習能力有效提高。因此，也對身為教師的我們提出了更高的要求。相信學生，相信自己，我們會做得更好。

Abstract： With the development of globalization，English as a world language is becoming more and more important. The teaching model of autonomy，cooperation and investigation has become an important topic. About the topic I have some suggestions.

Key words：autonomy；cooperation；investigation