小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)研究

鄒艷新

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國逐漸走進(jìn)了一個(gè)多媒體的時(shí)代，而這對于教學(xué)方式的改革也產(chǎn)生了一定的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也不例外，而如何將教師的教學(xué)方式以及多媒體教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合起來，以便于提高數(shù)學(xué)課堂的效率，是值得每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；呈現(xiàn)方式；設(shè)計(jì)方案

現(xiàn)如今是一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

帶來的不僅僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)作物產(chǎn)量的提升，還有教學(xué)手段的多樣化。將多媒體教學(xué)方式引入小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中是教學(xué)改革的必然，但是如何正確發(fā)揮多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的促進(jìn)作用，這需要我們在實(shí)踐中不斷探索。

一、多媒體教學(xué)方式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)相對于其他的教學(xué)來說，存在一定的特殊性，那便是在學(xué)習(xí)的過程中相當(dāng)枯燥。但是，多媒體教學(xué)的引入，可以有較多的相關(guān)知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的興趣，而這對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的促進(jìn)作用。

2.有利于完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)改革的需要，而多媒體教學(xué)方式的引入，在一定程度上豐富和完善了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，我們能夠吸收較多的網(wǎng)絡(luò)資源，從中選擇對于我們的教學(xué)有利的資源加以利用，對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的促進(jìn)作用。特別是能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，這對于教師教學(xué)方式的一些改進(jìn)具有一定的借鑒

意義。

二、小學(xué)多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)的原則

1.信息呈現(xiàn)具有一定的針對性

豐富的資源就是多媒體一個(gè)顯著的特點(diǎn)，但是這并不是意味著這些豐富的教學(xué)資源對于教師的教學(xué)都是有意義的，而這就需要我們教師具有一定的甄別能力，能夠從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用的資源。同時(shí)信息呈現(xiàn)具有針對性，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。我們要根據(jù)我們的教學(xué)進(jìn)度，有規(guī)律、有步驟地逐漸向?qū)W生呈現(xiàn)出我們的信息，而不是無目標(biāo)的一種呈現(xiàn)。同時(shí)每一個(gè)階段的學(xué)生都是具有一定特點(diǎn)的，而這都是需要我們教師進(jìn)行仔細(xì)觀察的，比如說，低年級的學(xué)生具有較差的注意力集中的能力，而這就需要我們對這些信息的呈現(xiàn)具有一定的針對性，不要過多地呈現(xiàn)，以免分散學(xué)生的注意力。而相對于高年級的學(xué)生而言，我們就可以一次性地呈現(xiàn)較多的知識，可以提高學(xué)生的分析能力。

2.教師對于信息的呈現(xiàn)具有一定的控制權(quán)

雖然說，多媒體教學(xué)對于學(xué)生以及教師都有一定程度的提高，但這并不是說，教師退而求其次，相反的，教師在信息的呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)該具有一定的主動(dòng)權(quán)，能夠控制住整堂課程的節(jié)奏，而不是說，由多媒體中的信息來控制而徹底地喪失了對于數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)作用。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體課堂中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將多媒體放在一個(gè)輔助的角度上，而不是一味地依靠多媒體，甚至喪失了教師的作用。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)，是歷史發(fā)展的必然趨勢，是完善教學(xué)方式的重要手段，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。但是面對紛繁的網(wǎng)絡(luò)資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何選擇對于學(xué)生有利的資源，同時(shí)采用較為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式呈現(xiàn)出來，是每一個(gè)一線教師需要思考的、研究的。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要不斷地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探索，逐漸在實(shí)踐的過程中探索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道路。

參考文獻(xiàn)：

劉儒德，趙妍，柴松針，等.多媒體學(xué)習(xí)的影響因素[J].中國電化教育，2007（10）.