農村初中地理高效課堂之我見

胡東海

【摘 要】隨著課程改革的不斷深化，農村初中如何使學生在有限的時間內愛學地理、學懂地理、學會地理，掌握地理知識，強化學生對地理知識的綜合應用能力，激發學生愛國主義情感，進一步提高地理課堂效率，打造初中地理高效課堂，是每一個地理教師應該研究的課題。

【關鍵詞】農村初中地理 ? ? 高效課堂 ? ?興趣

初中地理課，特別是農村初中地理課，由于在中考中屬于考查課，因此，學校不重視，任課老師不重視，學生更不重視;老師學生把大量的時間投入數學、物理等統考學科上，很少有學生在課余時間看地理課本;地理課時少，一半課時還被統考科目占去;學校沒有專業的地理老師，即使有也不帶專業課。這種情況下，學生學到的地理知識少得可憐，有些學生課上完了，連緯度、經度都不知道。某種情況下可以說地理課形同虛設。面對目前的現實情況，如何打造農村初中地理高效課堂，成了擺在每一個地理教師面前無法回避的、亟待解決的問題。根據多年經驗，我認為應從以下幾個方面入手：

一、從思想上要引起足夠的重視，為形成高效課堂創造條件

農村中學地理專業老師幾乎沒有，地理課大部分由主課教師兼代，這種情況下，只能選喜歡地理的教師來擔任。教師選好了，態度端正了，一堂有效的地理課也就有了希望和保證。還須要求地理課不能干其他事，只能上地理課。同時，在年度考核中把地理課教師和統考課教師平等對待，讓地理課教師有熱情、有信心上課。這樣，就為打造地理高效課堂創造了必須的條件。

二、教師要給每一節課做好充分的準備，為高效課堂提供保障

農村學校，大部分教師、學生形成了一種慣性：認為地理課是副課，教師應付教，學生隨便學;教師備課不認真，不扎實，有時甚至沒有書面教案，課前隨便翻翻書，課中大概讀一讀;而學生在下面或聽或睡或干其他事;課堂無練習，課下無作業，一節課下來，師生脫節，各干其事。這樣，學生能學會多少、學到多少也就可想而知了。因此，地理教師課前必須做好充分的準備：備內容、備方法、備學生、備資源、備儀器等;同時也要備好自己，包括熱情的態度、創新的理念、良好的精神風貌。只有這樣，才有可能上好一節高效地理課。

三、教師要激發學生學習地理的興趣，為高效課堂創造氛圍

1.精心設計導語，引發學生的學習興趣

導語是一堂課的切入點。好的導語就好像一塊磁石，學生的注意力一下就會被牢牢地吸住。而地理課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程因導語而活躍、流暢、精彩、引人入勝。如學習《日食和月食》一課，導入時我通過課件演示有關日食和月食產生變化的短片，讓學生初步感知太陽、地球、月球三者之間的運動規律。通過畫面感知產生走進地理的欲望，從而激發學生的興趣，為有效課堂創氛圍。

2.用真情激發學生的學習興趣

一堂課，教師不僅要充分地準備教學內容、教學方法，而且要醞釀好情感，用真情點燃學生的激情，讓教師和學生的情感與授課內容產生共鳴、共振，共同融入教學內容，以此營造濃厚的學習氛圍，激發學生的學習興趣。比如，在進行《中國疆域和內海》這一內容的教學時，我結合中國的周邊地理環境、地緣政治和當前的周邊形勢，首先通過課文內容和地圖，讓學生明確中國疆域的面積和幾個內海的位置，然后，激情飽滿地闡述了當前中國周邊的嚴峻形勢和海洋紛爭。

四、充分利用地圖冊和課本地圖為高效課堂提供條件

學習地理必須運用地圖，這是由地理學科研究對象的特殊性決定的。地圖是學生汲取地理知識的主要源泉，又是幫助學生理解和鞏固地理知識的重要手段。可以說，沒有地圖就沒有地理。教學過程中，教師要教會學生用地圖的方法，培養學生用地圖的習慣。

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。只有圖文結合，才能使地理變得易懂，才能更好地拓展學生的創造性思維，培養學生學習地理學科的能力;而且有利于教師創設情境，引導學生觀察思考，培養學生的觀察能力。

五、教師要鼓勵學生自主參與，引導學生質疑問難，優化高效課堂

“學生是學習的主人”，地理課堂也應該體現這一點。教師要大膽放手，讓學生積極參與。教師要明確讓學生參與的目的、方法和內容，使學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與，讓每個學生都有參與和發展的機會。我的做法是：學生在熟悉所學內容的基礎上，以小組為單位，在探究交流中發現問題、分析問題、解決問題。然后，全班集思歸納，教師再補充完善。在這方面，教師要做好組織工作，合理分配學生資源，優差搭配，男女搭配。學生在教師的引導啟發下，質疑問難，探討交流。真正自主高效的參與應該是全員參與、全程參與、主動參與。比如，在教學《中國的地形》這一節時，在學生充分預習的基礎上，我讓學生每四人一組分成若干組，先小組閱讀交流討論，設計問題，提出問題，其他小組參與討論解答，過程中采取搶答積分的方式。這樣既活躍了課堂氣氛，激發了學生興趣，又提高了課堂效率。

六、精心設計課堂反饋練習，提高地理課堂高效率

由于初中地理課時少，學生課下看書和復習的時間幾乎沒有，因此，教師要針對當堂課的教學內容和教學目標，設計好課堂反饋練習。學生通過做練習，知道哪些自己學會了，哪些還沒有學會，然后在老師的指導或同學的幫助下搞清疑點，完成作業。這樣學生對所學知識內容有了進一步掌握和鞏固，從而提高了課堂效率。

總之，新課標要求下的教學模式如雨后春筍，層出不窮，但不論怎樣，唯有高效的課堂模式才是最好的。沒有最好的課堂，只有最有效實現教學目標的課堂。在當前形勢下，初中地理特別是農村學校初中地理，若想讓學生在有限的時間內，對地理課本知識學懂、學會、掌握、鞏固，地理老師就必須在打造高效課堂這方面想辦法、下工夫。隨著教學改革的不斷深入，相信每個地理教師會積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，地理課的教學效果就一定能得到提高！endprint