學生數學問題意識的培養策略研究

李建昌

摘 要：文章分析當前學生數學問題意識培養的現狀，剖析學生數學問題意識培養缺失的原因，研究學生數學問題意識培養的對策，以提高學生的創新能力。

關鍵詞：職業中學；問題意識；創新意識；培養策略；數學素養

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）25-0010-01

我國目前的數學教學中，存在著過度關注學生知識和技能的學習而忽視學生探索與創新意識培養的現象。在當前社會發展過程中，越來越需要具有創新意識的人才，因此，現代教育要注重對學生探索與創新能力的培養。在數學教學中尤其要注重培養學生發現問題和探究問題的能力，以達到對數學問題意識培養的目的，提高學生的創新能力。

一、學生數學問題意識培養的現狀及原因分析

1. 學生數學問題意識培養的現狀

受到多年應試教育的深刻影響，數學教育采取的方式主要也是老師講授課程、學生被動學習，過分看重結果而忽視過程。在實際教學中，注重書本知識和現成的題目，對現實生活中的問題和實際應用并不重視。這也就導致數學教學主要以應付考試為目的，為了提高成績加大課程的課時數，增加學生的學習負擔，使原本十分有趣的數學課程變得枯燥乏味。學生也不喜歡這種死套公式、枯燥練習的科目，學習熱情減退，許多學生對待數學學習主要采取死記硬背的方法，而不會主動思考，完全是為了考試、升學而學習，更不用提培養問題意識了。同時，老師在教學過程中也只是考慮如何教學生應付考試的問題，不重視培養學生帶著問題進行學習思考的能力。數學課堂教學完全是在講題目，幾乎沒有留給學生去思考的時間，這也使學生喪失了應有的思維能力和探索能力，只是在機械地學習解題方法。

2. 學生數學問題意識培養缺失的原因分析

（1）認識上的問題。目前，普遍存在“教師權威”“書本至上”的觀念，使得學生問題意識十分淡。盡管現在有了許多新的教學模式，但許多教師的教學觀念卻沒有隨著新的教學模式的出現而發生轉變，仍舊沿用之前的教學方式，重視傳授知識，忽略學生的自主學習。（2）應試教育的影響。目前，考試是我國選拔人才的主要渠道，考試成績會影響到學生的升學，同時也會對學校的升學率產生影響。這也就導致許多學校為了在升學競爭中處于優勢，會讓學生進行大量的練習，使得學生在平時學習中缺乏思考問題的時間，老師對學生問題意識培養有時有所忽略。（3）政策導向的偏離。盡管這些年一直都在提倡素質教育，但少數教育部門對學校進行考核時，主要還是看升學率、平均分等。在這種情況下，學校又會把壓力轉移到老師身上，對老師進行績效考核。學校和老師把大部分精力放在如何提高學生成績方面，也就不會積極鼓勵引導學生提出問題和解決問題，培養學生的問題意識。當然，這也就不符合素質教育的要求。

二、學生數學問題意識培養的對策

（1）培養學生的數學素養。良好的數學素養，可以使人運用數學的知識來對生活進行準確的判斷。要想提高數學素養，必須不斷熟練使用數學知識和技能，還要提高數學式的思維能力。這就要求對學生的問題意識進行培養，使學生掌握自己提出問題、分析問題、解決問題的能力，能夠積極地處理數學問題。在教學過程中，教師要有目的地對學生數學素養進行培養，注意引導學生獨立思考、提出問題。現在初中數學教學中使用的大部分教材，都是為了滿足應試教育的目的而編寫的，有些缺乏實際應用性，而且教材上例題、習題也是多年不變的老題目，不符合時代的發展要求，因此，必須盡快對教材進行改革。教材改革是一個周期比較長的過程，在未完成教材改革依然沿用舊教材的情況下，必須將一些緊隨時代發展的內容與教材相結合，使教學內容盡量貼合現實生活，具備一定的典型性和趣味性。只有這樣，才能提高學生的興趣和學習積極性。

（2）正確處理學習主體與客體的關系。在數學學習中，要始終堅持學生的主體地位，充分發揮學生在學習認知中的主動性，而其他因素則為客體或載體，主要起到輔助作用。在數學學習中，教師要引導學生主動思考、發現問題、解決問題，絕不反客為主，將自己的觀點、方法直接灌輸給學生。因此，在數學教學中，教師的地位就是一個引導者、參與者、評估者，絕不能僅僅做知識的搬運者。要引導學生自主學習，自己獲取并應用數學知識，學習真正的數學本領，獲得終身的數學技能。教師也應該注重自己問題意識的提高，這樣也有助于使得學生的問題意識得到提高。教師要尊重學生，與學生保持和諧的關系，營造寬松和諧的學習氛圍，這樣才能使學生在課堂上的緊張感得到緩解，使學生可以大膽提出問題，敢于質疑，改變以前學生圍繞書本、老師學習的定式。教師也要傾聽學生提出的問題，并進行及時解答，不能使學生的積極性受到挫傷。同時，老師應該為學生提供多種多樣的學習方式，不能僅僅局限于課堂講授知識，還要注重學生的實際動手操作、討論交流等，改變以前單純的記憶、模仿的學習方法。

（3）學校目標導向的變革。學校要轉變之前的過于注重升學率的做法，要多關心學生的健康成長。在實際教學工作中，要結合學校教學資源，提出合理的方案，對學生的問題意識進行培養，并注重對教師進行培訓，對教師的教學方法進行指導。必須確定明確的目標導向，形成系統有效的培養方案。

三、結束語

綜上所述，培養學生問題意識的過程，是一個由無到有、由弱到強的循序漸進的過程。學校、教師、家長、學生都需要轉變思想觀念，提倡新的人才觀，在學習過程中不斷培養創新能力和提出問題的能力，而不要只關注考試成績。只有這樣，學生的問題意識才會不斷增強，創新能力和創新意識也可以不斷增強。

參考文獻：

[1]尤常榮.初中數學教學中如何培養學生的問題意識[J].文理導航，2011（09）.

[2]朱晴.怎樣培養學生的數學問題意識[J].教書育人，2011（19）.