論述如何讓小學音樂欣賞課充滿活力

謝偉娟

【摘要】文章主要介紹教學操作的靈活性，通過對教材的合理選擇以及了解音樂欣賞的注意性，在情感發展中加大學生的欣賞音樂的素養。

【關鍵詞】小學音樂；欣賞課；充滿活力

一、教學內容的多樣化選擇，提升多元化欣賞

音樂是藝術的一種形式，也是培養學生發現生活和熱愛生活的能力，加大學生的學習熱情，讓小學音樂課堂更具活力。音樂欣賞讓學生的審美得到進一步拓展，學生不了解音樂好在審美地方，只是喜歡聽或者能夠聽懂，通過音樂能夠感受其感情是高興、是悲傷，提高學生的情感的觸動。選擇合適的音樂欣賞教材非常必要，首先，教材的選擇要符合學生的年齡特點，并且教材的內容有一定的表現力以及創造力。其次，音樂欣賞的內容要和學生的生活相互聯系，因為藝術的本身就來源于生活，音樂中很多聲音的創造都和自然、生活有密切的聯系，都是在此基礎生進行藝術加工創造而來。最后，音樂教材的選擇要符合音樂感知過程，音樂在欣賞的時候會有很多小的音樂因子觸動，這是音樂感知體系的重要組成部分。小學音樂教材有著豐富多樣的內容，但是學生的個性化需求比較多，教材內容不能完全的滿足小學生的需求。為了滿足教學需求，教師最好運用多渠道的資源收集方式，讓學生的音樂素材收集范圍加大。比如在學習《鼓樂傳情》一單元時，教材中也涉及一席相關的材料，但是還要通過網絡等其他渠道收集相關教學內容，這樣能夠給學生提供廣闊的音樂欣賞機會，讓學生在音樂欣賞的同時提升自己對于鼓樂相關知識的了解。如《將軍令》《滾核桃》《黃河留下為風鼓》《非洲鼓魂》等，學生通過知識了解對音樂有強烈的聽覺感知，教師把學校鼓樂隊的片段放到視頻上播放，因為班級里有幾個學生是學校鼓樂隊的樂手，那么其他學生在欣賞的時候會更加認真，由此可見，教材的選擇對小學生的音樂學習意義重大。另外教師要對教材和學生這兩個主體有充分了解，契合教學的關鍵點，加強教學互動。

二、多種教學手段的運用

在傳統的教學中，單一的視聽欣賞模式讓學生感覺很無趣，在欣賞中很多學生也是心不在焉，因為多方面因素學生對于傳統的音樂曲目沒有更多的欣賞興趣。如果教師能夠靈活的運用音樂多樣化的教學方法，調動課堂積極因素，激發學生音樂感知興趣。比如在欣賞《賽馬》這一課的時候可以讓學生先感受一下二胡的音色，二胡作為中國傳統的樂器，其音色特點古樸和濃厚，有著時代的氣息，這需要有一定的生活經歷的人才能體會，但是小學生因為年齡比較小所以對這類音色的樂器感知不強，同時現在學生接觸比較多的是西洋樂器，更喜歡清脆的西洋管弦樂，其表現形式更加的直接容易理解。因此學生對于二胡的音色沒有更多的感觸，如果在教學中學生通過聽覺中對馬匹的強烈模仿，提升學生對二胡表達方式的理解。運用多媒體教學幫助學生理解音樂教學內容，播放賽馬等場景提升學生對樂器的感悟，看到二胡強模仿力，提升學生對二胡的表現形式認同感。在課堂上，也可以把學生的身體當成一種“樂器”，伴隨著音樂自由的根據旋律運動。學生在走、跳、跑，表現與音樂旋律相適應動作，學生可以自己創造動作。讓孩子創新性的根據音樂起伏進行肢體展示，表現游戲的互動性和娛樂性。如：在帶領學生欣賞《跳繩》這課內容的時候，可以讓低年級的學生根據音樂的節奏跳繩，并配上音樂。在韻律節奏中提升學生的對音樂的感悟，把游戲和音樂欣賞有機的結合在一起，當學生根據韻律的節奏調整跳繩頻率的時候，能夠初步感悟出情感的表達和旋律快慢間的相互聯系，提升學生的音樂感知和欣賞能力。

三、情感音樂的教學形式引入

音樂教學方式手法較為靈活，能夠提升學生的語言表達能力，及思維跳躍能力，在音樂的學習中情感音樂教學形式的引入可全面提升學生對于音樂學習的興趣，將自身的情感與音樂完美的融合在一起，使音樂教學更加的投入，并提升音樂的歌唱效果。加強學生會在課堂中的專注力。音樂是人們表達情感的一種方式，唱歌也是人的一種本能反應，在古代人們感覺高興會載歌載舞，現在中國的很多少數民族還保留這種習俗，在重大的節日和喜慶的日子人們通過歌聲表達自己的喜悅之情，所以音樂是人類情感的直接表達方式，有時候演唱者的情緒也會感染歌曲情感變化，如果演唱者很高興在歌曲演唱中會有歡快的氣氛散發出來，情感體驗型的音樂教學模式是現代音樂教學的一種基本模式。情感體驗目前已經在很多學校音樂教學中得到應用，其目的是在音樂教學過程中，讓小學地段的學生融入更多的情感，提高學生的音樂素養。

教師教學時先給學生引入1987年的中央電視臺春節聯歡晚會上請來兩位特殊的客人，一位客人來自于一個善良的家庭，另外一位是身患白血病的小保姆，小女孩在這個善良的家庭和社會各界的幫助下和病魔頑強抗爭，這個故事和《愛的奉獻》結合在一起，感動了億萬中國人民，歌曲中的高潮部分”只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間”唱響中國的每一個角落，這首歌曲也成為以后每次慈善晚會的結束曲，愛心的傳播中體會人間的真情，同時也收獲愛。學生在故事情感的引入中對歌曲的內容有所了解，再懷著這種情感聽歌曲的時候會有愛的感悟。音樂欣賞提升小學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

結語

音樂欣賞小學音樂教學的主要出發和落腳點，當掌握學生的學習心理，才能在結合教師實際的前提下，整合教學計劃，完善教學安排，在輕松快樂的學習氣氛中提升個人綜合素養，為將來的音樂素養形成奠定堅實的基礎。

參考文獻

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