乘著“想象”的翅膀，自由翱翔

馬瑩琦

【摘要】隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育水平有了明顯的提高。新課程背景下，對(duì)于小學(xué)教育提出了更高的要求，提倡素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；學(xué)生想象力；培養(yǎng)策略

新課程背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)如火如荼的開(kāi)展起來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，首先通過(guò)教師的正確引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，能夠?yàn)橄胂笏季S的激發(fā)創(chuàng)造條件。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

小學(xué)音樂(lè)作為音樂(lè)課程的基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)予以高度重視，充分激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，既能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課程的高效開(kāi)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。在生活的各個(gè)方面都需要想象力的存在，要善于感受與發(fā)現(xiàn)生活，提升小學(xué)生的想象力，增強(qiáng)小學(xué)生的個(gè)人能力，為小學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造了條件，積極的迎合了素質(zhì)教育背景下的要求，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)和小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都發(fā)揮不可磨滅的作用。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略

（一）小組合作教學(xué)

采用合作式教學(xué)的方式是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式之一。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師可以采用小組合作方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，將小學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式，參與到音樂(lè)課堂中，通過(guò)小組合作與互動(dòng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力與互動(dòng)能力，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的想象力。在小組合作過(guò)程中，小學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同完成教師布置的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)與鍛煉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》這一課時(shí)，以“兩只懶烏鴉”為主題讓小學(xué)生表演一個(gè)音樂(lè)劇，在表演的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加入一定的音樂(lè)元素，其中的臺(tái)詞要唱出來(lái)，然后教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組的學(xué)生進(jìn)行討論，設(shè)定故事情節(jié)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維與想象力的培養(yǎng)。讓學(xué)生以“懶烏鴉”為主體，表演一個(gè)音樂(lè)劇，讓小組的學(xué)生自由選擇角色，自由設(shè)定情節(jié)。讓學(xué)生充分體會(huì)人物所蘊(yùn)含的的思想感情，圍繞著這個(gè)主題展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生對(duì)懶惰和勤勞加以比較了解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。由于考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以采用創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)的方式，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。教師可以給學(xué)生一首律動(dòng)感極強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的起伏進(jìn)行身體上的律動(dòng)，擺出不同的身姿，在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，也能夠促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的感知與體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)音創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)，能夠讓學(xué)生在娛樂(lè)與實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)想象力，提升課堂效率和學(xué)生的個(gè)人能力。

例如，在學(xué)習(xí)《火車開(kāi)啦》時(shí)，教師可以播放這首輕快的歌曲，讓小學(xué)生根據(jù)這首歌的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感。《火車開(kāi)啦》是一首比較歡快的歌曲，正好適合做身體的律動(dòng)，把握這首歌的節(jié)奏感，跟著節(jié)奏擺動(dòng)身體，讓學(xué)生自由發(fā)揮。通過(guò)此過(guò)程的表現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)大不相同，既能夠考驗(yàn)學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握能力，也能夠展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，在此過(guò)程中激發(fā)出學(xué)生的想象力，創(chuàng)編出獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)律動(dòng)。

（三）借助多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)已經(jīng)得到了普及，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好多媒體資源，借助多媒體技術(shù)參與教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省課堂時(shí)間。將音樂(lè)課本中的文字利用電子的形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象力具有推進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，可以運(yùn)用一些江南山水圖引入主題，利用多媒體技術(shù)播放《洪湖水，浪打浪》，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)這首歌曲的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行普及，通過(guò)播放音樂(lè)視頻營(yíng)造一種湖面打漁的情景，讓小學(xué)生能夠融入到那種豐收的喜悅中去，學(xué)生能夠在情景中進(jìn)行想象，拓展想象思維，在增強(qiáng)音樂(lè)情感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與想象力。利用多媒體技術(shù)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生的思維融入到所展現(xiàn)的畫(huà)面中，也能夠有效的刺激學(xué)生的想象力。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)前教育領(lǐng)域很是推崇的一種教學(xué)模式，是有效培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要方式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生對(duì)情境加以模擬，能夠讓學(xué)生置身其中，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，深刻體會(huì)情境中所蘊(yùn)含的的情感。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行自由演繹，激發(fā)小學(xué)生的興趣和表演欲望，小學(xué)生的想象意識(shí)逐漸增強(qiáng)，想象力爆發(fā)，學(xué)生創(chuàng)造出的情境問(wèn)世。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組比賽的形式，能夠刺激小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到激發(fā)想象力的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌的時(shí)候，教師可以設(shè)定一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行演繹。根據(jù)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這個(gè)題目，教師可以提前準(zhǔn)備小烏鴉和烏鴉媽媽的頭飾以供學(xué)生進(jìn)行演繹。在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，教師可以先播放這首歌曲，然后讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)和歌詞進(jìn)行演繹。學(xué)生在表演的過(guò)程中可以根據(jù)烏鴉的特征，扮演不同的表情和動(dòng)作，以及他們之間可以進(jìn)行對(duì)話，至于對(duì)話的內(nèi)容可以根據(jù)歌詞讓學(xué)生自行設(shè)定，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)想象力的培養(yǎng)和小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率具有積極影響。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)之上，能夠激發(fā)小學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)掘小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而激發(fā)小學(xué)生的想象力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力和鑒賞能力，給予小學(xué)生充足的現(xiàn)象空間，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力發(fā)揮積極作用，能夠?yàn)樾W(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造條件。