乘著“想象”的翅膀，自由翱翔

馬瑩琦

【摘要】隨著現代化社會的不斷推進，我國的教育水平有了明顯的提高。新課程背景下，對于小學教育提出了更高的要求，提倡素質教育，重視培養學生的綜合素質。

【關鍵詞】小學音樂；學生想象力；培養策略

新課程背景下，素質教育已經如火如荼的開展起來，重視培養學生的綜合能力，應當從基礎教育開始，為學生以后的發展創造機遇。在小學音樂教學中培養學生的想象力，注重激發學生的創新性思維，開發學生的腦力，促進學生綜合素質的提高。在小學音樂教學中，首先通過教師的正確引導來激發學生的積極性和興趣，能夠為想象思維的激發創造條件。

一、小學音樂教學中培養學生想象力的重要性

小學音樂作為音樂課程的基礎階段，應當予以高度重視，充分激發小學生的音樂細胞，提升小學生的音樂素養。在小學音樂教學中培養學生的想象力，既能夠促進小學音樂課程的高效開展，同時也能夠培養小學生的想象力。在生活的各個方面都需要想象力的存在，要善于感受與發現生活，提升小學生的想象力，增強小學生的個人能力，為小學生的綜合發展創造了條件，積極的迎合了素質教育背景下的要求，對小學音樂課程教學和小學生的個人發展都發揮不可磨滅的作用。

二、小學音樂教學中培養學生想象力的有效策略

（一）小組合作教學

采用合作式教學的方式是培養學生想象力的有效方式之一。在小學音樂課程教學中，教師可以采用小組合作方式來激發小學生的團結意識，將小學生分成不同的學習小組，讓學生通過合作的形式，參與到音樂課堂中，通過小組合作與互動，能夠有效的激發學生的動手能力與互動能力，同時有利于增強學生的想象力。在小組合作過程中，小學生可以進行小組合作，共同完成教師布置的任務，在完成任務的過程中，實現對學生想象力的培養與鍛煉，提升學生的學習興趣，對學生發揮著重要意義。

例如，在學習《兩只懶烏鴉》這一課時，以“兩只懶烏鴉”為主題讓小學生表演一個音樂劇，在表演的過程中應當加入一定的音樂元素，其中的臺詞要唱出來，然后教師將學生分成不同的學習小組，讓小組的學生進行討論，設定故事情節，既能讓學生學習到音樂知識，也能實現對學生創造性思維與想象力的培養。讓學生以“懶烏鴉”為主體，表演一個音樂劇，讓小組的學生自由選擇角色，自由設定情節。讓學生充分體會人物所蘊含的的思想感情，圍繞著這個主題展開聯想，讓學生對懶惰和勤勞加以比較了解，達到教學目標。

（二）創編音樂律動

在小學音樂教學過程中，通過創編音樂律動也能夠有效培養學生的想象力。由于考慮到小學生活潑好動的特點，可以采用創編音樂律動的方式，讓小學生自由發揮，培養小學生的想象力。教師可以給學生一首律動感極強的歌曲，讓學生跟隨音樂的起伏進行身體上的律動，擺出不同的身姿，在激發學生想象力的同時也能夠鍛煉學生的節奏感，也能夠促進對音樂的感知與體驗能力。通過音創編音樂律動，能夠讓學生在娛樂與實踐過程中激發想象力，提升課堂效率和學生的個人能力。

例如，在學習《火車開啦》時，教師可以播放這首輕快的歌曲，讓小學生根據這首歌的節奏來創編音樂律動，以此來激發學生的想象力和創作靈感。《火車開啦》是一首比較歡快的歌曲，正好適合做身體的律動，把握這首歌的節奏感，跟著節奏擺動身體，讓學生自由發揮。通過此過程的表現，學生的表現會大不相同，既能夠考驗學生自身對音樂節奏的把握能力，也能夠展現學生的舞蹈素質，在此過程中激發出學生的想象力，創編出獨一無二的音樂律動。

（三）借助多媒體技術

隨著現代網絡信息技術的發達，信息技術在各個領域都得到了廣泛的應用。多媒體技術已經在教學已經得到了普及，在小學音樂課程教學中應當充分運用好多媒體資源，借助多媒體技術參與教學，提高課堂教學效率，節省課堂時間。將音樂課本中的文字利用電子的形式展現出來，能夠有效調動學生的學習積極性和好奇心，對激發學生的想象力具有推進作用。

例如，在學習《水鄉》這一課時，教師可以借助多媒體技術，可以運用一些江南山水圖引入主題，利用多媒體技術播放《洪湖水，浪打浪》，可以利用多媒體技術對這首歌曲的相關知識進行普及，通過播放音樂視頻營造一種湖面打漁的情景，讓小學生能夠融入到那種豐收的喜悅中去，學生能夠在情景中進行想象，拓展想象思維，在增強音樂情感體驗的同時，激發出學生的好奇心與想象力。利用多媒體技術對所學習的知識進行展示，讓學生的思維融入到所展現的畫面中，也能夠有效的刺激學生的想象力。

（四）創設情境教學

創設情境是當前教育領域很是推崇的一種教學模式，是有效培養小學生想象力的重要方式。在小學音樂教學中，教師可以采用創設情境的方式，讓學生對情境加以模擬，能夠讓學生置身其中，提升學生對音樂的感悟能力，深刻體會情境中所蘊含的的情感。以此為基礎，讓學生進行自由演繹，激發小學生的興趣和表演欲望，小學生的想象意識逐漸增強，想象力爆發，學生創造出的情境問世。在教學過程中，可以采用小組比賽的形式，能夠刺激小組之間的競爭意識，達到激發想象力的效果。

例如，在學習《小烏鴉愛媽媽》這首歌的時候，教師可以設定一定的情境讓學生進行演繹。根據《小烏鴉愛媽媽》這個題目，教師可以提前準備小烏鴉和烏鴉媽媽的頭飾以供學生進行演繹。在學習這首歌時，教師可以先播放這首歌曲，然后讓兩個學生戴上頭飾，讓學生根據音樂和歌詞進行演繹。學生在表演的過程中可以根據烏鴉的特征，扮演不同的表情和動作，以及他們之間可以進行對話，至于對話的內容可以根據歌詞讓學生自行設定，能夠充分發揮學生的想象力，激發學生的創造思維，對想象力的培養和小學音樂課堂的教學效率具有積極影響。

在小學音樂教學中重視培養學生的想象力，通過正確的引導來提升小學生的學習興趣，在此基礎之上，能夠激發小學生開動腦筋，發掘小學生的創新性思維，從而激發小學生的想象力。在小學音樂教學中不斷的培養小學生的想象力，提升小學生對音樂的感悟能力和鑒賞能力，給予小學生充足的現象空間，對培養小學生的想象力發揮積極作用，能夠為小學生以后的發展創造條件。