新課標(biāo)下品德課情感教學(xué)的實(shí)踐與思考

王慶芳

摘 要：品德課是非常重要的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)與品德教育的重任，應(yīng)加強(qiáng)情感教學(xué)。只有從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想覺悟與文化修養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；情感教學(xué)；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0020-01

品德教學(xué)需要情感的教育、情趣的引導(dǎo)以及文化的熏陶。小學(xué)教育屬于啟蒙教育，單純的理性的說教與道理的灌輸往往無法發(fā)揮有效的作用，更多的應(yīng)該進(jìn)行情感方面的教育以及思想方面的引導(dǎo)。教師要客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到目前小學(xué)生的思想認(rèn)知特點(diǎn)、思維能力等等，從而帶著一顆熱心來積極引導(dǎo)學(xué)生，用情感教育鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

一、實(shí)踐引導(dǎo)，情感體驗(yàn)

情感教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐的過程，更是一個(gè)體驗(yàn)的過程。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正收獲情感認(rèn)知，也才能使學(xué)生真正修煉成一種品格，所謂情感體驗(yàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是良好品格塑造的過程。教師必須善于靈活運(yùn)用教材知識(shí)，將課堂理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去體驗(yàn)、去感受，從而豐富自我，塑造出一個(gè)充實(shí)的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷。例如，小學(xué)低年級(jí)“拉拉手，交朋友”這一課，就是一個(gè)同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)聯(lián)的課題，教師在講授這一課時(shí)，可以將課堂打造成一個(gè)交友課堂，讓孩子學(xué)會(huì)交朋友，學(xué)會(huì)同他人相處。首先，可以讓同桌兩人一組，先以同桌為例展開“拉拉手、交朋友”的實(shí)踐，教師在一邊用和藹、親切的話語鼓舞學(xué)生：伸出你的小手，伸出我的小手，我們手牽手，你向我微笑，我朝你點(diǎn)頭，從此便是好朋友。讓同桌之間一組，一邊學(xué)習(xí)教師的口號(hào)，一邊操作，通過幾輪的反復(fù)，同桌之間增進(jìn)了友誼，在此基礎(chǔ)上，展開同其他同學(xué)的合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交友，這樣整個(gè)班級(jí)就結(jié)成一個(gè)大集體，成為其樂融融的一個(gè)大家庭。

二、講述故事，宣泄情感

孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)是中華民族傳統(tǒng)美德，這種美德需要從小培養(yǎng)，從基礎(chǔ)階段去塑造，小學(xué)時(shí)代就開始培養(yǎng)學(xué)生的孝順美德是十分必要的。所謂孝順、尊重等品德也需要情感的力量去塑造、教育和培養(yǎng)，因?yàn)槠返陆逃⒎峭ㄟ^說教就能做到的，而是要打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種感動(dòng)，出現(xiàn)一種共鳴。只有這樣才能真正達(dá)到品德教育的效果，也才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，“父親的疼愛”就為孝順品德教學(xué)提供了有利素材，教師可以借助這一素材，用情感的力量來引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。在未正式學(xué)習(xí)這一課前，教師可以上網(wǎng)為學(xué)生尋找一些關(guān)于父愛的視頻資料，讓學(xué)生通過看這些資料獲得一種主觀體驗(yàn)，獲得一種感悟，心靈受到觸動(dòng)。經(jīng)過實(shí)際的播放可以看到，一些學(xué)生甚至流下了眼淚。學(xué)生的心靈與情感受到洗禮之后，教師可以將學(xué)生組織起來，針對(duì)所看的故事發(fā)表自己的感想，或者講述一些關(guān)于自己和父親的故事，用自己的方式去詮釋對(duì)父愛的理解，學(xué)生在感動(dòng)之心的帶動(dòng)下開始思索，開始搜索記憶，一些學(xué)生講出了生活中非常小的事，但是卻表達(dá)出了對(duì)父愛的深刻理解。一名學(xué)生說道：“我爸爸每天早餐都為我剝雞蛋，將煮熟的還燙手的雞蛋用手顫顫地剝皮，再立刻放進(jìn)我的碗里，說要趁熱吃……”學(xué)生都能用自己的方式去詮釋對(duì)父愛的理解，一些學(xué)生說著說著還哭了，這就是對(duì)父愛的深刻理解。

三、親身實(shí)踐，表達(dá)感受

情感教學(xué)離不開實(shí)踐的過程，因?yàn)橹挥薪?jīng)過實(shí)踐、實(shí)際體驗(yàn)才能獲得最真實(shí)的感受，才能收獲一種思想認(rèn)識(shí)。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐來獲得認(rèn)知，獲得一種感受，并將這種感受用語言表達(dá)出來，這樣才能達(dá)到真正意義上的情感教學(xué)，才能讓學(xué)生帶著積極的情感去生活。例如，在學(xué)習(xí)“我的勞動(dòng)感受”這一課后，為了能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的感受，可以組織學(xué)生投入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生布置一些勞動(dòng)任務(wù)。如組織學(xué)生打掃教室、去戶外鋤草、撿垃圾等等。讓小學(xué)生在擦擦、掃掃之間體會(huì)到勞動(dòng)的滋味，通過彎彎腰拾垃圾來感受到勞動(dòng)的快樂。當(dāng)勞動(dòng)完成后，當(dāng)學(xué)生靜下來，再讓學(xué)生表達(dá)一下自己的勞動(dòng)感受，有的學(xué)生說：“勞動(dòng)的滋味是累的，因?yàn)榘殡S著肢體活動(dòng)，全身很累。”有的學(xué)生說：“勞動(dòng)是美的，因?yàn)榻?jīng)過勞動(dòng)，我們的班級(jí)、我們的生活環(huán)境都煥然一新、一塵不染了，在這樣的環(huán)境中生活感到很舒適，很美好，因此，勞動(dòng)應(yīng)該是美的。”不同學(xué)生表達(dá)了不同的觀點(diǎn)，都在用自己的方式去傳達(dá)對(duì)勞動(dòng)的感受和認(rèn)知，最后教師進(jìn)行集中總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)是苦中有樂，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)。

四、結(jié)束語

品德課是教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的科目，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)與品德的教育。品德教育需要情感的帶動(dòng)和支持，需要依靠情感的熏陶，教師必須利用情感教學(xué)來感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正從內(nèi)心領(lǐng)悟到品德的高尚、思想的純潔，這樣才能使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。必須從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的思想覺悟與文化修養(yǎng)，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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