提高初中生英語閱讀水平的思考

陸媛媛

摘 要：閱讀是學生獲得知識的主要來源，利用閱讀不但可以認知事物，而且可以運用于生活。由于學生英語詞匯量有限，在學習英語過程中語言環(huán)境的缺乏使得提高英語閱讀水平困難重重，學生也往往因此而失去英語閱讀興趣，所以，提高學生英語閱讀水平是英語教學的重中之重。

關鍵詞：英語閱讀；閱讀水平；提高策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0037-01

英語教學中，閱讀是當前主要學習手段，在收集知識信息的同時，積極的思考、鞏固理解也很重要。在閱讀中，既增加了詞匯量又鞏固了語法句型等知識，還了解了異國風情，擴大了視野。隨著新課改的實施，原有的教學方法已經(jīng)不適用于當前的教學，需要教師有效地利用教學資源，整體把握學生心理狀態(tài)，及時掌握課堂教學進度。

一、英語閱讀水平降低的原因

1. 教學形式相對簡單、單調

原有的英語教學方式，教師只是逐字講解分析，學生也是按照教師講解逐步理解，涉及重點知識也只是單個單句拆開分析，然后再簡譯成中文講解給學生聽，從中文的意思中理解這篇英文表達出的思想。這樣固定的教學模式，學生一旦產生了依賴性，就很難改變，遇到陌生的詞匯去查閱字典成為了主要途徑。初中生的升學壓力大，教師對待教學也是應對考試，沒有學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，英語的閱讀水平就很難得到提高。

2. 缺少閱讀量

新課改對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的要求。學生閱讀量普遍達不到基本的標準，不但閱讀速度降低，閱讀能力也受到一定的影響。新課改不僅需要學生達到一定的閱讀量，而且還需提高閱讀水平。在英語閱讀時，學生如果對文章內容、背景的理解不全面，那么，英語閱讀的積極性就不會提高，對整篇文章的理解也被局限在狹隘的空間中。

二、提高英語閱讀教學的策略

1. 提倡任務型教學

從英語閱讀水平難以提高原因中不難看出，正確的教學方式對學生英語閱讀的重要性?？梢栽谟⒄Z閱讀教學中提倡任務型教學方法，讓學生從被動學習變成主動學習，實現(xiàn)新課標要求的“以學生為主體”。閱讀教學中需要注意幾個關鍵點。

（1）培養(yǎng)能力，提前預習。要提高英語閱讀水平，先要學會自主學習，課前預習就成為了提高英語閱讀水平的重要前提。學生通過課前預習，對英語課文有了初步認知，在帶著預習疑惑聽課時，通過教師細致的講解就會有深刻的理解。在預習時，學生會根據(jù)自身閱讀水平，找出難懂的詞句，等到教師在課堂提問時，學生提出疑惑問題，教師予以解答。這樣的方式不但保證了學生學習的主動性，也使得課堂效率得到提高。

（2）掌握重點，整體教學。英語閱讀的重點應注重課文的整體把握上，在對詞句的分析時，掌握文章核心思想及內容的主旨，利用文章具體情節(jié)，有效運用所學知識領悟文章內涵。教師在對文章整體掌控上分析文章疑難點，既把握了文章整體結構，又能使學生掌握語言的真諦。

2. 注重課外閱讀積累

英語閱讀是需要慢慢積累的過程，知識的儲備量在于平時課外的累積，英語閱讀更是如此。學習閱讀初期，學生應建立長久的學習目標，在循序漸進的過程中把握好每一個細小的環(huán)節(jié)，腳踏實地逐個擊破閱讀過程中遇到的難點。如將閱讀儲備量只限制在課堂上學習的內容是不夠的，課后要擴展閱讀的范圍，熟悉異國文化。教師在給學生選擇擴展閱讀時，要結合學生自身的閱讀水平，如果擴展閱讀選擇標準過高，不但起不到相應的效果，可能會引起相反的效應。

3. 養(yǎng)成良好習慣，掌握閱讀技巧

英語閱讀過程中，需要心無旁騖地思考和集中精神，切勿因陌生難解的詞匯影響閱讀的心境。只要不影響閱讀整體架構的把握，盡量避免遇到不懂的詞匯查閱的情況。如果不加避免，不僅降低了閱讀的效率，閱讀的節(jié)奏也被打亂，影響了閱讀的情緒，對理解文章沒有任何實質性的幫助。對于閱讀技巧的掌握則要根據(jù)學生自身對文章的理解能力。目前最有效的閱讀方法，先是整體把握文章的主要情節(jié)內容，再根據(jù)閱讀對應的問題，帶著疑問再仔細地閱讀。找答案的過程中，鎖定答案后，再查閱篩選。英語閱讀能力的培養(yǎng)是長期又漫長的過程，由于多種因素的構成，相互之間會產生影響。在英語閱讀教學過程中，不僅需要讓學生掌握正確的閱讀技巧，還要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有效提高閱讀質量。

4. 強調閱讀訓練的重視程度

課堂教學中，教師要從基礎階段開始有規(guī)劃性地進行閱讀訓練，教師設置在規(guī)定的時間內完成對文章整體概況的了解，可以挑選結構相對簡單的文章作為閱讀材料。學生在教師的指導下進行有針對性的閱讀訓練，教師根據(jù)文章內容提出一些問題，學生作出解答。

總的來講，英語教師只有深刻認識到英語閱讀的重要性及閱讀理解的真正內涵，才能以科學化的理念正確地指導學生積累豐富的詞匯。教師要設置合理有效的教學活動，使學生從閱讀中收獲知識的同時，也能獲取快樂，進而對英語閱讀保持積極的態(tài)度。

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