職業教育產教融合、校企合作問題及對策探析

摘要：產教融合、校企合作是職業教育培養技術技能型人才的根本要求。產教融合、校企合作尚存一些現實問題，多數還局限于淺層次的合作水平。必須采取相應對策，實施全過程合作;盡快研究出臺關于校企合作保障機制的法律法規，倍增雙方利益，產生集聚和溢出效應，推動學校與企業雙方在教學中的深度融合。

關鍵詞：產教融合;校企合作;問題;對策

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）05C-0070-03

一、產教融合、校企合作的現狀

據筆者調查，張家港市所有的職業院校（含2所高職校和5所中職校）長期以來都根據自身的專業特點和發展方向，加強與企業的合作、融合，形成了各具特色的校企合作、工學結合、優勢互補、互利雙贏的人才培養模式。

2012年，張家港開放大學成立了張家港城職機械有限公司，并與張家港大新印刷廠、南豐泰瑞制造有限公司等多家企業建立了合作關系。這些企業通過學生上崗培訓，利用該校的實訓設備加工企業的零部件，讓學生熟悉各種機床的操作，熟悉企業的生產安全管理規范和生產流程，將課本知識與生產結合，提升學生的動手能力和創新能力，同時也為這些企業節約了生產成本、提高了利潤，使得校企雙贏。為更好了解張家港市企業現狀，加強校企合作，該校還與攀華集團、沙鋼集團、錦豐玖隆物流園、澳洋醫藥物流等多家具有競爭實力的優秀企業簽訂了長久的戰略合作協議。今年上半年，該校分批次派遣物流和汽車修理專業的學生到澳洋醫藥物流、振大富通汽配等大型公司進行畢業實訓實習，從而為學生的就業打下了良好的基礎。

該校還利用設在沙洲工學院新校區的實訓基地落成之機，投資500多萬元分別建立了相關實驗室、實訓室，形成生產和實訓為一體、教室和車間為一體、教學與技術開發和服務為一體的校中廠、廠中校。還通過將老師送出去，將企業專家請進來的方式，密切學校與企業的聯系，實現校企優質資源的共享和合作。

張家港市中等職業學校積極引企入校，采取多種形式共建校內實訓基地，先后與上海西馬特共建了數控實訓基地、與南京普洛依公司共建PTC實訓室、與如意通動漫有限公司共建動畫制作車間、與江蘇中匯財務公司共建會計電算化實訓基地等8個校企合作實訓基地。還與江蘇新美星機械集團合作建設了師資培訓基地，2013年圓滿完成了全省30位青年教師為期6個月的下企業實踐的國培項目，2014年的國培項目也已開展。學校先后與100多家企業深度合作，成立了6個專業指導委員會，聘請了52個能工巧匠擔任學校兼職教師，共同開發專業課程，完成教學任務。學校派遣了20多位專業教師到相關企業擔任“訪問工程師”，鼓勵教師參與企業產品的研發，幫助企業革新技術。其中，該校的機電專業與江蘇典創科技有限公司合作開發了3D智能交互教學平臺，汽修專業參與匯眾4S店汽車教學工廠的管理與生產，軟件與信息服務專業參與制作的動畫片《開心農場》已在中央電視臺優漫頻道播放，會計專業與金典軟件有限公司合作開發了“鄉鎮經濟數據統計信息化公共服務平臺”。至今，教師參與的企業產品研發和技術改造已達12項。

學校與張家港市經濟技術開發區、保稅區化工產業園、張家港精密機械工業園等開展“訂單式”培養。學校每學期邀請企業家到校作報告，每年都舉辦“企業杯”技能競賽，有4家企業在校設立獎學金。每年舉辦面向企業員工的培訓。學校牽頭組建的江蘇揚子江職業教育集團，為44家企業和43所職業學校搭建了校際、校企間的合作平臺，實行資源共享。

張家港市第二職業高級中學進一步為緊密型合作企業提供服務。該校在市馨苑度假村、國貿酒店、華芳金陵國際酒店等五星級酒店和江南農耕園、東渡服裝集團、舞之數碼動畫制作有限公司、如意通動漫有限公司、第一人民商場、富康制衣、聲光網絡有限公司、國浩物流、沙鋼集團、駿馬集團、彩虹電子等市大型骨干企業建立了實訓基地。馨苑度假村、第一人民商場、舞之數碼動畫制作有限公司等多家企業在該校設立獎學金、獎教金，實行“訂單式”培養，派管理者與一流的員工到校兼課。該校引教入企，提升企業員工的專業素質和學歷，與相關企業聯合舉辦計算機專業、烹飪專業、旅游管理專業企業學歷班，學制三年。該校這些專業的相關教師也到企業開展相關專業教學活動。

張家港市舞蹈學校成立了專業指導委員會，定期集中開展活動，廣泛進行市場調研。并且組織專業指導委員會的企業技術權威參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業的用人要求確定相關專業的專門化方向、技能目標和課程設置。該校同杭州印象西湖藝術團、寧波市歌舞劇院、江蘇省青年歌舞團、珠海漢勝歌舞團、黃山香茗大劇院等部隊、地方文工團體合作開展“訂單”培養，實現了招生與招聘對接、教學與實踐結合，實習與就業同步。該校還與演出院團共建實訓基地，內外并舉，優勢互補。

張家港市工貿學校（高級技工學校）在永鋼集團、海陸重工、張化機等12家規模型企業掛牌建立了實訓基地，實現了校企深度融合。與這些企業開展“訂單”招生，按照企業的規格、要求進行“訂單式”培養。在與海獅集團的合作中，學生學習期間享受企業的部分福利，畢業后到企業工作，逐年返還兩年的學費。同時引企入校：江蘇興達機械加工公司、維達精密機械公司在學校設立了機械加工生產車間;與澳洋集團合作，建立服務外包生產基地，企業部分加工業務交給校內實訓基地，生產任務由學生完成，實現了互利共贏。該校還與企業共建專業，開展企業培訓，企業在學校設立獎、助學金。永鋼集團、江蘇百得醫療器械有限公司在該校設立獎學金，獎勵技能大賽獲獎選手等優秀學生并資助貧困生。學校與企業相關技術人才共同攻關研發新產品和新工藝，實現校企雙贏。

張家港市第三職業高級中學積極探索多種形式的校企合作模式，與江蘇沙鋼集團、江蘇永鋼集團、張家港聯合銅業公司、江蘇聯冠科技公司等大中型企業緊密合作，實行“訂單式”人才培養。

多年來的校企合作，密切了學校與企業的聯系，使校企優質資源得到共享，提高了學生的動手能力，實現了學生就業與企業零距離對接，促進了職業教育及地方經濟的發展。但是，從各校的校企合作情況來看，大多數還是局限于淺層次的合作水平。如共建實訓基地、企業為學校提供相關的設備、提供相關的兼職教師、設立獎學金，學校實施“訂單式”培養為企業輸送有一定技能和素質的員工。但是，企業很少全面參與學校相關專業教學計劃的制訂，沒有參與學校對學生專業學習的考核標準的制訂，更沒有給職業院校提供辦學經費。當然，學校也很少參與企業的研發，更沒有與企業骨干和國外專家組成講師團為企業員工進行全面培訓。因而，職業院校的教學也還存在著脫離實際、脫離生產、脫離企業需求的問題。校企雙方也并沒有在決策、執行、咨詢三個層級形成全面合作體系，沒有建立實體性的校企利益共享的共同體，[1][2]沒有真正做到優勢資源互補，也就不可能實現資源集聚和溢出效應。所以，上述情形的校企合作沒有制度保障，基本上還是松散型的，雖然在某種程度上、某個范圍內也能夠實現互惠互利，但是屬于淺層次的，走得不是很遠。

二、深化校企深度融合的對策建議

（一）全過程合作，貫通融合培養之路

筆者以為，校企共同實施教學活動應包括共同實施課堂教學、實驗實訓、生產實習以及指導學生參加職業技能大賽等，從而打破理論課與實踐課的界限、教室與實訓室的界限、理論教師與實訓教師的界限;真正實現教室就是車間、教師就是師傅、學生就是員工、作業就是產品的目標。職業院校適時引進ISO國際質量管理體系，按照國際質量管理體系的要求，由校企專家組成督導組，參加日常的和階段性的教學檢查、評判。同時，在企業的積極參與下，定期跟蹤調查，了解畢業生的適應和發展情況，評價專業建設和畢業生質量，為學校深化教學改革提供可靠的依據。

要逐步形成自主型、入駐型、共建型和校外型等合作模式，拓寬校企融合培養人才之路。校企只有深度合作，才會產生集聚和溢出效應，倍增雙方的利益，實現共贏乃至多贏。即校企應該建立一種實體性的利益共同體，通過“締結婚姻”建立起校企合作新體制新關系，構建決策、執行、咨詢三層級的合作體系，實現產教融合、校企深度合作。企業除了與職業院校共建實訓基地、為學校提供先進的設備、提供兼職教師、設立獎學金，還應全面參與學校專業教學計劃和學生專業學習的考核標準的制訂;學校應積極參與企業的研發，參與企業員工培訓，還可送戲、送教、送體育活動到企業。學校在教學環境中融入企業要素、職業元素，對學生實施“準企業管理”，在教學內容中融入職業素養、職業態度、企業文化的教育，實現校企文化的融合，實現校企“從鄰居到親戚再到伙伴”的質的發展。[3]

（二）盡快研究出臺關于校企合作保障機制的法律法規

在校企合作方面，職業院校雖做了很多工作，但由于企業覺得校企融合沒有多少“利益”可圖，積極性還沒有充分發揮起來，個中原因，就是缺乏科學可行的體制和機制。

對此，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出，應研究制定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業企業舉辦或參與職業教育，發揮企業重要辦學主體作用。筆者認為，要盡快根據這一精神，研究出臺關于校企合作保障機制的法律、法規及操作細則，鼓勵有實力的企業創辦職業學校，鼓勵有條件的學校創辦工廠或企業，并在財政、稅收等方面給予政策傾斜和優惠，加大行業企業在職業教育中的參與度;盡快建立一種以合作辦學為機制、以合作育人為模式、以合作就業為目標、以合作發展為動力的校企利益共同體，實現校企的深度合作，讓校企合作走得更遠、結出更豐碩的果實，真正能夠筑牢強國基礎，成為“中國制造2025”的強大支撐。[4]

參考文獻：

[1]易鑫.校企合作如何構建利益共同體[N].中國教育報，2011-11-17.

[2][3]鐘偉.尋求校企在教學層面上深度融合[N].中國教育報，2013-7-2.

[4]馮勝清.建立科學可行機制，深入推進校企合作[J].河南教育：職成教版，2014（3）.

（責任編輯：陳向陽）

Strategic Analysis of Industry-education Integration and

School-enterprise Cooperation——A Case Study

FENG Sheng-qing

（Jiangsu Zhangjiagang No.2 Senior Vocational School， Zhangjiagang 215600， Jiangsu Province）

Abstract： The industry-education integration and school-enterprise cooperation is the fundamental requirement of skilled talents cultivation in vocational schools. There are some practical problems still existing in the integration and cooperation， and most of them are at a lower level. Relevant strategies must be developed with full cooperation in the process. In addition， associate regulations for school-enterprise cooperation need to be issued. Therefore， the benefits for both schools and enterprises can then be doubled， and the in-depth industry-education integration can be promoted.

Key words： ?industry-education integration; school-enterprise cooperation; problem; strategy