高效課堂對教師的要求探討

王菲

摘 要：高效課堂不能僅僅停留在嘴上，而是要落在行動中。要通過不懈地學習和積累，使課堂教學不斷優化，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，引導他們在民主、和諧、快樂的氛圍中學習，真正實現高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；教師；要求；探討

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0045-01

隨著年級升高，學習難度加大，有的學生在課堂教學中一聲不吭，怎么“啟”都“不發”，不愿表達自己的想法，拒絕和老師交流，使教學工作難以有序進行，高效課堂更無從提起。面對這種現實情況，作為課堂的組織者和實施者，應該研究如何進行改進。

一、教師的備課充分合理

1. 課堂教學目標合理

很多教師制定教學目標時，不切合實際，面面俱到。難道我們一堂課真需要這么多內容嗎？充分了解學生的認知水平，這樣才能制定好這節課的教學目標。教學目標過低，則對于好學生來說浪費了大量時間，沒有任何收獲。教學目標過高，則傷害學生的積極性，喪失學習興趣。因此，我們應從學生的學習基礎和認知習慣出發，經過精心準備，做到課堂教學有的放矢。

2. 習題選擇難易適中

教師在選擇習題時，對學生充分分析，適當選擇難度。難度太高則浪費時間傷害學生積極性，難度太低則完不成教學任務。既要讓中下等生吃好，又要讓上等生吃飽。這就要求教師精挑細選，找出適合本班學生的習題。這樣上課時既能節約時間，又能讓學生不感到疲憊。習題選擇難易適中，可以讓學生找到自信，體會學習的樂趣，這樣課堂就會高效起來。

二、課堂教學應簡單有效

課堂教學應該圍繞教學目標而設定，復雜、煩瑣的教學手段往往會破壞學生思維的連續性，無法調動學生積極性。課堂教學簡單不是說對教學內容做大量的刪減，也不是簡化教學手段，而是要求教師認真鉆研，通過集體備課等活動，對教材內容進行科學合理的把握，不能“眉毛胡須一把抓”。有些教師生怕學生學不會，辛辛苦苦地教，但效果不理想，原因就是教的太多太雜，分不清主次。要改變這一狀況，簡約教學內容就顯得十分重要。如果一節課沒有主次，肯定不是一節好課。但一節課都是重點，同樣不是一節好課。如果一節課重點過多，學生就無法分清誰是重點，浪費大量精力，而且疲于應付，試想一下他會在考試中取得好成績嗎？如果不是，那就意味著我們必須改變我們的教學方法了。面面俱到，往往是面面不到。課堂教學時間有限，學生精力也是有限的。因此，課堂教學力求簡潔精練，重點突出，通俗易懂，這樣才能給學生留下深刻印象。

三、豐富課堂教學手段

為了提高學生上課注意力和學習興趣，我們可以利用實物教學或者多媒體教學。在課堂教學中，教師利用實物教學，可以幫助學生進行觀察，獲取有用信息。把抽象的東西具體化，也可以把教師不容易表達，學生難以理解的問題變得簡單，這樣可以克服學生思維困難，有助于培養學生的學習興趣。而多媒體教學是現代教學的常用手段，它可以利用文字、實物、圖像、聲音等手段向學生傳遞信息，在教學中往往能起到畫龍點睛的作用。它能激發學生的積極性和主動性，不但使學生學得輕松，而且教師教得省力，從而提高教學效率。

四、教師應提高自身能力與修養

1. 提高教學表達能力

教師語言表達能力是對教學最基本的要求，創建高效課堂更需要精練的語言。目前有些教師上課不講究教學語言，有的口頭禪較多，有些教師喜歡對教學重點不斷重復，語言混亂，這嚴重影響學生對知識的掌握和學習的積極性。精練的教學語言要求教師對教學內容深度掌握，能抓住問題實質，做到一語中的。教學語言不需要華麗的辭藻，不需要裝腔作勢，但一定是經過篩選、過濾的精粹凝聚而成。

2. 提高板書能力

與多媒體相比，板書能更好地實現教師與學生的交流。因此，這一傳統教學手段，我們不但不能弱化，還更應該加強。好的板書能將教學內容提綱挈領地表達出來，能讓學生掌握重點難點，較好地完成教學任務。過于復雜和無條理的板書則使學生耽誤時間，喪失學習興趣。因此，教師課前要做好板書設計，做到清晰明了，便于學生記錄。

3. 提高自身知識儲備

“打鐵還需自身硬”，要想建立高效課堂，教師自身的知識儲備必須豐富。自身業務水平較高，駕馭課堂的能力就高。知識儲備深厚，上起課來得心應手，上課效率就越高。在平時工作中注重多學習多積累，養成記筆記的好習慣。特別是年輕教師應該多聽課，多向老教師們虛心請教，提升自身業務水平。積極參加集體教研活動，集思廣益、相互學習，拓寬自己的視野。

五、建立和諧的師生關系，營造良好學習氛圍

良好的師生關系是教育過程中一個重要環節，影響著教育質量的好壞。因為師生關系影響課堂氣氛，課堂氣氛影響學生學習。只有在溫馨和諧的課堂氣氛中，才能使學生輕松愉快，思維活躍。要尊重信任每一位學生，對學生多一點耐心，少一點急躁，多一些寬容，少一些責備。充分尊重學生的主體地位，引導學生在好奇和興趣中完成教學目標，達到理想的教學效果。

高效課堂不能僅僅停留在嘴上，而是要扎扎實實落在行動中。要通過堅持不懈地學習和積累，使課堂教學不斷優化，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，引導學生在民主、和諧、快樂的氛圍中學習。

參考文獻：

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[2]尤彥龍.信息技術高效課堂構建的實踐研究[J].中學教學參考，2014（15）.

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