關于環境藝術設計教育教學方式的思考

邢博川

【摘要】環境藝術設計作為我國新型的學科，已經得到了快速的發展，在其教育教學方式逐步完善的同時，也存在著一定的問題。文章將對環境藝術設計教育教學方式的現狀和問題進行全面系統地分析，并就此提出相應的對策，以期其更好地發展。

【關鍵詞】環境藝術設計；教學方式；實踐能力；創造力；專業型人才

眾所周知，環境藝術設計有著很強的實踐性和應用性，因此，在具體的教學方式上，必須要把書本知識和理論與實際相結合，注重學生實踐能力的培養，為學生提供大量實踐的機會，力求做到專業，才能在以后的工作中設計出令大眾滿意的環境藝術作品，符合市場的真正需求，為我國的環境事業做出貢獻。

一、我國環境藝術設計教育教學的現狀分析

現階段，在我國教育事業大力發展的背景下，各所高校每年都在擴招學生數量，壯大人才隊伍，在藝術學校中，這種情況更為明顯，我國正掀起新一輪的藝術熱潮。但是，目前的環境藝術設計的教育教學方式存在很大的問題，導致每年畢業的藝術生都不是很優秀，不能滿足市場和社會對于人才的需求，導致高校畢業藝術生找不到工作，就業率下降，可能引發一系列的問題，因此，要快速改變這樣落后陳舊的教育教學方式。

二、存在的問題及原因分析

具體來說，產生上述現狀的問題及原因有以下幾個方面：

第一個方面，教育體制本身存在著一定的問題。我國教育體制的改革起步晚，發展慢，且把重點放在了基礎學科上，對于藝術方面的教育教學方式只是追隨普通學科的教學模式，忽視了藝術學科自身的特點，導致環境藝術設計學科改革的起步晚、發展慢。

第二個方面，學校只是為了響應國家號召，每年擴招學生人數，卻不注重學生的質量，也不能充分考慮社會和市場需要什么樣的人才，使其培養出來的學生不能與市場和社會的需求相符，導致人才與社會的脫節，很難在社會中找到一份合適的工作，實現自身的價值。

第三個方面，教師們對于新型教育體制和教學模式的改革一時難以適應，還是按照自己以往陳舊的教學方式來教授，不能跟上時代發展的步伐，不了解社會上對于人才的需求狀況。在環境藝術設計這樣新型的實踐性和應用性很強的學科上，教師不能以學生為中心，站在學生的角度上考慮問題，只顧把書本上固有的知識傳授給學生，不注重學生實踐能力的培養，不能把理論與實際相結合，這樣不利于學生自主學習能力的提高，學生的創造力也得不到提升，難以在現實生活中產生對于環境藝術的靈感，設計出很好的作品來。

第四個方面，目前我國藝術高校中培養的學生雖然綜合素質較高，但都不具有很強的專業性，所謂“術業有專攻”，但目前的專業性人才少之又少，不具有很強的創造力，不能設計出優秀的作品。而且剛從學校畢業的學生，只是裝了滿肚子的理論知識，講起來頭頭是道，但做起來卻手忙腳亂，毫無實踐經驗，大多數的公司都不愿意接受應屆畢業生，而去選擇有工作經驗的人才，這也是教育教學方面存在的一大問題。

三、改善環境藝術設計教育教學的對策

在改革后的教育教學方式上，必須要把環境藝術設計的實踐性、應用性、創新性作為關鍵點來把握。據此，筆者認為，要改善環境藝術設計的教育教學方式，應做好以下幾點：

第一，要緊跟時代發展的步伐，改變落后的教育教學方式。

時代在不斷地發展和進步，教育也不能落后。教育教學方式始終要緊跟時代步伐，在環境藝術設計的教育教學方式上，要響應國家對資源節約型和環境保護型的社會發展的要求，堅持科學、可持續發展的理念，結合先進的科學技術手段，設計出符合當今時代要求的作品，為我國的環境建設事業做貢獻。

第二，借鑒國外先進的教學模式，提高學生的實踐能力。

國外對于環境藝術設計的研究和實踐的發展都比較早，也有很多較好的教育教學模式，例如：我們所熟知的“包豪斯模式”，就是現階段我們需要主要學習的一種教學模式。國外一向很注重對學生實踐能力的培養，這一點也是我們需要借鑒的，要放手去讓學生自己去實踐，才能在以后的工作中很好地實踐。

第三，加強和完善新型專業教師隊伍的建設，提高教師的教學水平。

目前的多數教師還停留在以往傳統的教學模式上，對環境藝術設計的實踐性和創新性認識不夠，不能自我認識自身教學方式上的不足，導致教學質量的逐步下降，不能培養出合格的人才。因此，學校要定期組織教師們去培訓，學習新型的教學模式，提高自己的教學能力和教學水平，建設更專業的教師隊伍，互相交流和學習，來改善目前教學效率低的現狀。

第四，注重培養和提高學生的創造力和新式思維。

創造力和新式思維的培養是學好環境藝術設計的關鍵。如果沒有創造力，學生們就只是遵循前輩們的成就來提高自己，這樣將很快地被社會淘汰。因此，教師在具體的教學過程中，要通過多提問、設計情景教學，帶領學生進行戶外實地考察等方式來調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣和靈感，在學生自我的親身感受和實踐中，學生的創造力就會得到提高，也讓學生了解到新時代下對環境藝術設計的新要求，培養出新式的思維，為以后的工作打下良好的基礎。

第五，建立以實踐為主的教學模式，多為學生制造實習的機會，積累經驗。

在對于環境藝術設計的教學模式改革中，要把實踐教學放在第一位，這樣，不僅能讓學生更好地將課本理論知識與實際生活相結合，還可以提高學生的實踐能力，讓學生能夠獨立設計出優秀的作品。同時，學校也要在課余時間和假期時，多為學生制造和提供一些好的實習機會，讓學生提前進入社會工作中去學習，積累更多的實踐經驗，以便畢業后能夠找到更好的、更適合自己的工作。

第六，重視專業型人才的培養。

現階段，隨著我國教育事業的大力發展，我國國民的綜合素質普遍得到了提升，但是，對于專業型人才的培養方面，還顯得比較薄弱，專業性的人才卻很難找到，而藝術類對于專業性的要求更高，但目前的狀況卻很不樂觀，導致環境藝術設計的人才很少，環境藝術設計學科的發展遇到了瓶頸。因此，我國要加大對環境藝術設計專業型人才的培養，在政策、資金、技術等方面都予以支持，盡快培養出更多的專業型人才，來滿足環境節約和可持續發展型社會的需要。

四、結語

在本文中，筆者抓住實踐是環境藝術設計教育教學方式的關鍵這一重點，在對目前我國環境藝術設計的現狀全面了解的基礎上，具體分析了環境藝術設計在教育教學方式上存在的問題及原因，并對此提出了改善環境藝術設計教育教學方式的對策和建議，希望對我國的環境藝術設計教育有一定的幫助。