微課在初中化學創新教學中的運用

張鴻雁

摘 要 化學課可以培養學生的創造性思維，推動素質教育的發展。微課在初中化學教學中的巧妙運用，能更好地培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞 微課；化學；創新精神

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0031-02

化學這個學科的特點是應用性和實踐性都很強，尤其在初中階段，學生學習到的知識與現實社會接觸的機會有限。為了更好地讓學生了解化學的作用，將微課運用到化學教學中來，不但能提高教學效率，還能更好地將學生的創新能力培養出來。

1 創設情境，激發興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”尤其在進行初中化學教學時，這句話顯現得特別明顯。以前的教學模式中，教師往往只顧傳授知識，而忽視了對學生興趣的培養。教師在教學過程中應重視對學習興趣的培養，以激發學生學習的意愿。微課的運用，能讓教師利用微課教學進行生動有趣、直觀易懂、啟迪有意的演示，創設出活潑真實的教學情境。學生通過微課的演示，身臨其境一般，親自體驗，親自感悟，從而激發出想繼續研究探索的想法，激發出學習興趣。學生會帶著疑問去提出問題，然后圍繞問題進行討論，最后解決問題。這樣就形成學習上的良性循環。學生的學習興趣被激發，就愛學習、愿意去學習了。

如在學習化學的元素符號、基本概念這些基礎知識時，學生總是感到枯燥乏味、抽象難懂，對學習產生畏難心理，甚至可能對學習化學的興趣消失。……