用好數字投影儀 提高小學語文教學質量

高妮

摘 要 多媒體在小學語文教學中得到廣泛運用，成為教師的好工具，活躍了課堂氣氛，也讓學生從中受益匪淺。就如何把數字投影儀巧妙應用于小學語文課程教學中進行探討。

關鍵詞 數字投影儀；小學語文；現代多媒體

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0038-02

1 數字投影儀在語文教學中的意義

小學是學生的啟蒙階段，語文作為基礎學科之一，數字投影儀在小學語文教學中的應用可以提高語文課堂教學的實效性，貼近學生的實際生活，建立其良好的語文教學情境。運用數字投影儀在教學過程中創造情境，對于小學語文教學有著十分重大的意義。

轉變語文教學方法 在傳統的小學語文教學過程中，教師是教學的主體，教學內容嚴格按照課程標準進行。語言是一門藝術，也是一門工具，數字投影儀技術在小學語文教學中的應用，以及相關教學情境的設置，在教學的過程中可以發揮學生學習主體的作用，提高教學水平，同時也能夠提升學生對學習到的知識的實際應用水平。情境教學方法的利用在教學過程中，把原本枯燥的知識變得生動起來，通過以電腦為本體，采取圖像、視頻、文本的方式表現出來，引起小學生的學習興趣，加深對知識的理解和思考。

數字投影儀教學的多樣性 傳統教學方法的一個很大劣勢就是將教學與學生的實際生活割裂開來，數字投影儀的應用將語文教學過程中抽象的知識通過圖片資料以及視頻資料與實際生活結合起來，豐富了教學方法。多媒體教學方法多樣性體現在教師和學生兩個方面。數字投影技術在教學中的應用對于教師來說是個輔助工具，教師通過對多媒體的掌握，有效提高教學速度和教學質量，借助于多媒體的全面性，提高小學教師自身語文教學水平。通過對數字投影儀的運用，教師研究出更多更好的教學課件，使學生通過這些便捷的設備直觀地了解知識，讓數字投影儀成為學生的好幫手，成為幫助學生學習的工具。

實現師生互動，提高學生學習積極性 在傳統的教學方式中，教師是進行灌輸的一方，學生處于被迫接受的一方。學生在學習中的作用，并沒有發揮出來。數字投影儀技術在語文教學中的應用，教學情境的創建需要學生的親身參與。在這種教學過程中，師生地位發生轉變，學生由被動的主體變成主動的主體，而教師則處于輔助地位。這種教學方法提高了學生的主動性和積極性，師生之間的互動更具有實際意義。

2 數字投影儀在語文教學中的應用

隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學活動中使用的范圍也越來越廣泛。數字投影儀在教學過程中的應用大大加強了語文教學的效果。數字多媒體在實際教學中的應用，通過鮮活的圖片和視頻資料激發學生的學習興趣，滿足了他們對新事物的好奇心。

激發小學生學習興趣，重視利用他們對新事物的好奇心理 數字投影儀在小學語文中的應用，可以在教學的實踐過程中通過創建課堂的真實情境，使得小學語文教學打破課堂約束，讓小學生在學習時候，通過對事物畫面的了解，把模糊的小學語文知識變得清晰可見。通過數字投影儀輔助教學，直接把小學生帶入實踐中來，讓他們在學習課本知識的同時也能夠融入到社會實踐中來。教師在教學中運用數字投影儀，從各個方面調動學生的好奇心，讓他們喜歡語文課的教學，培養他們學習語文知識的主觀積極性。這種教學方法從多個層面上調動了小學生的學習欲望。

比如教學《春天》，小學語文教師利用數字投影儀在課程開始的時候播放春天的視頻，展現春天萬物復蘇的景象，把關于春天的短片展現給學生。教師在教學的過程中可以將靜態的學習內容轉化為動態的影像，讓學生在這種教學模式中完全體會美妙的春天，同時結合教師播放的錄音，通過以名家的朗誦為背景的聲音，使小學生沉浸和享受美好春天的到來，產生身臨其境的感覺，進而使他們提高審美體驗。

提高課堂效率和開闊學生知識視野 小學教材多數是以實際內容作為背景的，課本里面常常是真實地反映了生活。小學課本與生活是緊密聯系的，但是單一地通過課本來體現生活，無法開闊小學生的想象視野。教學中數字投影儀的運用開闊了小學生的視野空間，幫助小學生真實地領悟課本里面的生活。通過數字投影儀的運用，解放了教師教學的固定性，學生成為學習中的主體，開始主動接受教學中學習到的知識。數字投影儀在教學中的運用很好地幫助教師增強了課堂教學效果，在有限的課堂時間里面，使教學達到最理想的效果。可見，提高學習效率，幫助教師教學，數字投影儀很重要。

3 正確處理數字投影儀與傳統教學之間的關系

在教學過程中，數字投影儀的使用只是為創新小學語文教學方法提供了更廣闊的空間，要認識到數字投影儀在教學中的使用并不是萬能的。在進行實際教學的過程中，教師要正確使用數字投影儀，將現代化的教學手段與傳統的教學方法結合起來，根據學生的具體需要，進行合理的教學設計，以滿足學生的實際學習需要。在教學過程中也不應該拘泥于現代化教學手段，只有根據學生的實際需求出發，才能真正滿足教學的需要。

另外，教師應該認識到教學過程中對數字投影儀的應用也離不開傳統的教學方法的支持。在新的歷史發展時期，在新的教學環境下，數字化的教學設備不斷地被研發出來，被廣泛運用于現代小學語文教學過程中，但是也應該認識到新的教學手段和教學設備并不直接意味著教學質量的提高，滿足學生的求知需要。新的教學工具的使用為提高教學質量提供了一種可能性，但這種可能性并不一定會轉化為必然性。只有現代化的教學工具與傳統的教學方法相互結合，才能真正發揮出數字投影儀在小學語文教學過程中應有的作用。

最后，增加現代教育的先進性與科學性是新時期教育事業發展的要求，那么為了能夠滿足這樣的要求，必然要引入現代化教學技術。從另一個層面來說，數字投影技術的引入是由于傳統的教育方式缺乏先進性與科學性造成的，舊的事物顯出弊端，新的事物才能夠得以應用。這樣看來，數字投影儀與傳統教學方法之間還存在一定的對立性。所以說在實際教學中，還需要教育工作者科學取舍，這樣才能夠充分發揮其作用。

4 結束語

在語文教學中，需要合理運用數字多媒體來實現教學的最大目的。教師運用數字多教媒體得當，不但幫助提高教學能力，還可以輕松完成教學任務。如果不合理運用，不但不能達到理想的教學效果，還會浪費課堂時間和教學資源。當前小學語文教學中多媒體使用不得當的地方也很多，教師要不斷提高對多媒體知識的學習，提高使用多媒體的運用水平，不要讓多媒體教學變得片面。■

參考文獻

[1]鄧成昌.淺談多媒體在語文教學中的應用[J].成功：教育，2008（1）.

[2]魯小平.運用多媒體技術提高小學語文課堂教學實效[J].科學咨詢：教育科研，2008（3）.endprint