基于關(guān)聯(lián)主義的初中英語閱讀教學設計研究

金娜++王興輝

摘 要 在初中英語閱讀教學中，學生在閱讀技能方面有所欠缺，教師通常忽略學生對知識建構(gòu)的重要性，阻礙學生學習主動性的發(fā)揮。關(guān)聯(lián)主義學習理論強調(diào)以學生為主體。初中英語閱讀教學的主要目標是提高學生的閱讀意識。

關(guān)鍵詞 關(guān)聯(lián)主義；初中英語；閱讀理解；信息技術(shù)；教學設計

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0087-03

1 關(guān)聯(lián)主義學習理論對學習者的啟示

信息時代下，學習者在學習過程中需要明確知識點之間的關(guān)聯(lián)，利用媒體工具進行連接。在當前這個變化多樣的網(wǎng)絡世界中，關(guān)聯(lián)主義學習理論強調(diào)，獲得知識的途徑比掌握知識更為重要，因此要做的是鋪設好通往知識的管道[1]。關(guān)聯(lián)主義是將個人、群體、社會等多方面的網(wǎng)絡組合成為一個集成體，該理論對學習的啟示歸納為下述三點。

關(guān)聯(lián)主義下學習應集中體現(xiàn)學習者的精神 關(guān)聯(lián)主義是以個人為起點，由個人的知識進行不斷的擴展最終形成學習網(wǎng)絡，進而將該網(wǎng)絡納入組織中，通過交流探討進行對話，在組織中將新的信息反饋給個人網(wǎng)絡，提供個人的持續(xù)學習的過程[2]。關(guān)聯(lián)主義是一種個人—網(wǎng)絡—組織三者之間循環(huán)發(fā)展的過程，該過程中，可以促使學習者通過網(wǎng)絡學習過程對知識持續(xù)地建構(gòu)。在整個網(wǎng)絡學習過程中，學習者在其中通過信息源豐富、創(chuàng)造個體的學習個性，建立關(guān)聯(lián)的過程是通過學習者自身而完成的。在信息化時代，學習者通過不斷地完善自身的網(wǎng)絡，從而來完善整個群體之間的連接，使連接的建立更加穩(wěn)固。……