談學生數學應用意識的培養

賈振亞　王恒昭

[摘 要]教師作為學生數學學習活動的組織者、引導者和合作者，應注重創設切合學生實際的教學情境，引導學生把現實問題數學化、數學知識生活化，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識。

[關鍵詞]數學教學 應用意識 培養

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-036

《數學課程標準》中指出：“使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”這說明學生的應用意識是在獲得知識與技能的同時發展的，是伴隨著數學思考和積極的情感同時發展的。因此，在課堂教學中，培養學生的數學應用意識，我認為要做到以下幾點。

一、從生活中提出數學問題

數學源于生活，服務于生活。因此，課堂教學中，教師應創設學生感興趣的、貼近學生生活的情境，既可以激發學生的求知欲、探索興趣，又能使學生感受到生活中處處有數學。例如，教學“比例的意義”一課時，教師可先請甲、乙兩位學生（甲學生大約高1.56米，乙學生大約高1.3米）分別起立，讓甲、乙兩人分別說出各自的身高，再提問：“如果這兩個同學進行潛水比賽，同學們猜猜，誰會獲得勝利？為什么？”問題提出后，學生議論紛紛。教師趁機說道：“到底誰會獲勝呢？為什么會獲勝呢？學習今天的新課后，同學們便能做出判斷了。”……上述教學中，教師創設生活情境，既使學生真正感受到數學就在自己身邊，又培養了學生應用數學的意識。