品悟《老子》思想，構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

馬華平

[摘 要]構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，要凸顯學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正視學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 老子思想 生態(tài)課堂

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）09-046

黃大龍先生在《生態(tài)課堂，教育的又一種追求》一文中寫道：生態(tài)課堂的主體和主人都是學(xué)生，因而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不是老師展示演講的大課堂；生態(tài)講堂講究學(xué)習(xí)的快慢有序，張弛有度，而不是視學(xué)生如發(fā)條，拼命地上緊和一味地加壓；生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的、民主的、高效的，特別倡導(dǎo)體驗(yàn)和幸福。無(wú)獨(dú)有偶，閑暇之余，翻閱了《老子》一書，細(xì)細(xì)品讀后，突然發(fā)現(xiàn)，在幾千年以前，老子的一些思想與當(dāng)下的生態(tài)課堂有著異曲同工之處，隨手采擷，與大家一起分享。

一、圣人無(wú)為——凸顯學(xué)生主體地位

“天下神器，不可為也，不可執(zhí)也。為者敗之，執(zhí)者失之。”（《老子第二十九章》）老子的意思是一切都要順應(yīng)自然，任何人都不能把自己的主觀意志強(qiáng)加于他人，否則就會(huì)遭到失敗。因此，教師構(gòu)建的生態(tài)課堂，要把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，真正凸顯學(xué)生的主體地位。特級(jí)教師吳正憲執(zhí)教“乘法分配律”一課時(shí)，先出示花壇的圖片，左邊花壇中每行有12朵花，共8行。右邊花壇中每行有8朵花，也有8行。接著呈現(xiàn)兩個(gè)花壇的外形，即兩個(gè)長(zhǎng)方形，左邊長(zhǎng)方形長(zhǎng)12米，寬7米；右邊長(zhǎng)方形長(zhǎng)8米，寬7米。教師引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：“一共有多少朵花？長(zhǎng)方形的面積一共是多少平方米？……