馬華平
[摘 要]構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂,要凸顯學(xué)生的主體地位,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,正視學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 老子思想 生態(tài)課堂
[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2015)09-046
黃大龍先生在《生態(tài)課堂,教育的又一種追求》一文中寫道:生態(tài)課堂的主體和主人都是學(xué)生,因而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,不是老師展示演講的大課堂;生態(tài)講堂講究學(xué)習(xí)的快慢有序,張弛有度,而不是視學(xué)生如發(fā)條,拼命地上緊和一味地加壓;生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的、民主的、高效的,特別倡導(dǎo)體驗(yàn)和幸福。無(wú)獨(dú)有偶,閑暇之余,翻閱了《老子》一書,細(xì)細(xì)品讀后,突然發(fā)現(xiàn),在幾千年以前,老子的一些思想與當(dāng)下的生態(tài)課堂有著異曲同工之處,隨手采擷,與大家一起分享。
一、圣人無(wú)為——凸顯學(xué)生主體地位
“天下神器,不可為也,不可執(zhí)也。為者敗之,執(zhí)者失之。”(《老子第二十九章》)老子的意思是一切都要順應(yīng)自然,任何人都不能把自己的主觀意志強(qiáng)加于他人,否則就會(huì)遭到失敗。因此,教師構(gòu)建的生態(tài)課堂,要把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,真正凸顯學(xué)生的主體地位。特級(jí)教師吳正憲執(zhí)教“乘法分配律”一課時(shí),先出示花壇的圖片,左邊花壇中每行有12朵花,共8行。右邊花壇中每行有8朵花,也有8行。接著呈現(xiàn)兩個(gè)花壇的外形,即兩個(gè)長(zhǎng)方形,左邊長(zhǎng)方形長(zhǎng)12米,寬7米;右邊長(zhǎng)方形長(zhǎng)8米,寬7米。教師引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題:“一共有多少朵花?長(zhǎng)方形的面積一共是多少平方米?……