談美術教學中學生美感的培養

任何芹

[摘 要]美的教育是學校教育的真諦，時刻讓學生有一種美的心情和美的感覺才是教育的目的。小學美術教學培養的是學生對美的欣賞力、鑒別力和表達能力，讓學生樹立正確的審美意識，會表達自己對美的感覺，這就達到了教學的目的。

[關鍵詞]小學美術 美術課堂 審美意識

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-061

美術教學重在培養學生的美感，讓學生得到美的教育比什么都重要。美的教育體現在我們教學的方方面面，讓學生通過美的教育來培養美的情感，從而能夠讓學生有一雙發現美的眼睛。美在我們的心中，美無處不在，只要我們用心去發現，那么一切都是美的，這是心里的感覺，也是情感的教育。

一、欣賞美，培養學生的審美意識

在小學高年級的美術教學中，引導學生通過欣賞藝術作品來培養和發展學生的審美觀，提高學生的欣賞水平。教師要改變傳統的教學觀念，以培養學生的審美意識為主，逐步培養學生的審美能力和審美情趣。如在教學五年級的第一節美術課時，我沒有直接進行新課的學習，而是利用多媒體給學生展示了國內外名家的作品，讓學生感受美術的神奇和魅力，讓學生了解美術不僅僅是畫畫，它有著豐富的內涵，通過欣賞我們可以深刻體會到它們所展示出的意境。欣賞不僅僅是看，還要用心感受，感受藝術的美和作者所要表現的情感。我給學生展示中國的名畫，如徐悲鴻的馬、齊白石的蝦、李公麟的虎、鄭板橋的竹，還有張擇端的《清明上河圖》、黃公望的《富春山居圖》等；西方的名畫有達·芬奇的《最后的晚餐》、列賓的《伏爾加河上的纖夫》、米勒的《拾穗者》等。中國的書法，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《多寶塔碑》、柳公權的《玄秘塔碑》、張旭的《肚痛帖》、米芾的《拜中岳命帖》等。西方的雕塑，如亞力山德羅斯的《斷臂維納斯》、米隆的《擲鐵瓶者》、米開朗琪羅的《大衛》等。

二、體驗美，激發學生的參與精神

鼓勵學生進行自我體驗，能夠激發學生在美術學習活動中的參與積極性。教師在教學時要選擇貼近學生生活實際的情境，讓學生有體驗的經歷，并根據學生的年齡特點和認知水平，來提高學生的視覺審美能力。在學習過程中要注重對美術活動從多角度、多方面讓學生進行體驗和嘗試，從而讓學生自覺地融入學習活動中。

在教學《鳥語花香》時，我給學生設計了繪畫、制作等一系列綜合體驗活動，讓學生進行體驗和感知，并參與到活動中來。在教學的第一個環節時，我主要讓學生去欣賞、觀察鳥和花的形狀、特征，把握基本結構，然后再觀察鳥在運動過程中的形態，頭部、羽毛、姿勢等，花的外形及內在神韻。在教學的第二個環節則是讓學生通過動手操作來畫出自己最熟悉的鳥與花，并把特征體現出來。可以是繪畫，也可以是制作頭飾，還可以是進行表演。這樣學生就能對本節所要學習的內容有一個全面的掌握，并能在活動過程中體驗和感受到美就在我們身邊。

體驗美重在給學生提供體驗的機會，給學生留出體驗的時間與空間，同時我們在教學時還要給學生提供符合學生認知和經驗的情境，讓學生樂于參與其中，這樣才能使學生在和諧的學習環境中得到發展，既認識到美，又發展了對美的感受，還可以對學生進行環保、愛心等方面的教育，讓學生意識到我們共同生活中地球上，萬物息息相生，互為影響，愛動植物就是愛我們自己。

三、表達美，鼓勵學生的創作熱情

學生對美的感受是通過作品來表現出來的，表現的途徑是多方面的，可以是繪畫，可以是小制作，也可以是對鑒賞的分析。在教學時我們不能忽視學生的任何一個優點，給學生一個展示藝術的機會。學生的繪畫要體現出個性，讓學生在繪畫中培養創新精神。小制作可以是學生的剪紙、雕塑、粘貼畫等，讓學生發揮想象的空間，才能表現出不同于一般的藝術效果。

如在學習《風景寫生》時，我將課堂放到了校園里，讓學生自主選擇一個最能表現我們學校特點的場景進行構圖，畫出自己對學校的感情。有的學生選擇了以教學樓為背景，認為教室是學習的主場地，教學樓最能表現出學校的特質；有的學生選擇了操場，認為鍛煉體質是重要的，操場最能展現出學生的朝氣與活力；也有的學生選擇了圖書室，認為書籍是我們的營養品，一排排的書可以讓我們的思維得到更大的拓展。

這樣的教學效果很明顯，學生通過自己的思考，并對所要表現的場景進行細致的觀察，就不會出現千篇一律的現象。

總之，小學美術教學的目的就是給學生一雙發現美、感受美的眼睛，不用去刻意地進行美術專業的教育，只需對學生進行美感的感知和美感的陶冶，這樣才能讓小學生的天性得到最大程度的發揮，也才能最大程度的提高學生的想象力與創造力。

（特約編輯 陳兮琰）