合作學(xué)習(xí)在中職政治教學(xué)中的作用

高雅榮

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；政治教學(xué)；合作學(xué)

習(xí)；作用；學(xué)習(xí)熱情；探究熱情；

綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G711

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

07—0057—01

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是中考成績(jī)很低或根本沒有參加中考而提前分流進(jìn)入的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生的水平根本就達(dá)不到初中畢業(yè)的要求。這些學(xué)生有著自己鮮明的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于小學(xué)或初中水平，他們幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂趣，更談不上成功感、成就感；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，不會(huì)合理地安排自己的時(shí)間，課前從來不預(yù)習(xí)，課后不做作業(yè)，對(duì)所學(xué)功課也不進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，因而很難在學(xué)習(xí)上有所收獲，當(dāng)然更談不上創(chuàng)新。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者以為需要通過“合作學(xué)習(xí)”來激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情，以提高他們的綜合素質(zhì)。

一、利用“合作學(xué)習(xí)”點(diǎn)燃中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了可以讓他們想象的材料，讓他們以小組為單位進(jìn)行合作，你啟發(fā)我，我引領(lǐng)他，小組成員之間經(jīng)過思維碰撞，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。教師可根據(jù)班情，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好，以及性格、能力，課程結(jié)構(gòu)等，將學(xué)生分為4～6人一組，男女生合理搭配，優(yōu)化組合。組內(nèi)選出一位有一定組織、協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)能力，并且人緣較好的學(xué)生來擔(dān)任組長(zhǎng)一職，其他組員根據(jù)自己所長(zhǎng)進(jìn)行任職。小組學(xué)習(xí)合作中明確分工，做到人人有事做、事事有人管，專人專職，組內(nèi)所有成員彼此學(xué)會(huì)尊重、溝通、合作、互助、信任、有責(zé)任感、共同走向雙贏。學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽，從最簡(jiǎn)單、最常見的材料入手，使他們的思維產(chǎn)生碰撞，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火焰。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生上課的熱情會(huì)很高。

二、利用“合作學(xué)習(xí)”激發(fā)中職學(xué)生的探究熱情

合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略。它給小組中的成員提供合作的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生降低厭學(xué)情緒、焦慮感等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的合作技能。學(xué)生探究的熱情來自于最常碰到的問題，只要教師給他們提供充分的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷探究的過程，讓他們學(xué)會(huì)合作評(píng)價(jià)，他們就能像科學(xué)家那樣，積極主動(dòng)地投入到自己的探究中去。如，在教“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”這門課程時(shí)，每堂課我都以合作學(xué)習(xí)的方式給出相應(yīng)的案例，并將問題包含在案例中，讓每個(gè)小組根據(jù)案例形成共同的成果。在課堂上進(jìn)行交流時(shí)，讓小組展示成果，并與其他小組共同交流，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再進(jìn)行修改與完善，最終形成完整的小組成果。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，它是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。好的評(píng)價(jià)能使小組成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共贏。每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為將會(huì)不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時(shí)每個(gè)組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見。在直言不諱而又從善如流、主動(dòng)配合、和諧默契的氛圍中，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中要以鼓勵(lì)為主，多些贊賞，多些善意的意見，以賞識(shí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅、愉快，高效地學(xué)習(xí)。

三、利用“合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)

1. 心理學(xué)研究表明：同齡人之間心理溝通的概率最高。在小組合作學(xué)習(xí)中，很容易形成個(gè)體與個(gè)體、小組與個(gè)體的交流。又由于政治課的課堂中每組一般只有幾個(gè)人，人數(shù)少，學(xué)生心理壓力小，因此在小組的交流與學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生會(huì)很自然地帶著自己的認(rèn)識(shí)傾向、思考方式和價(jià)值觀念參與到集體討論中，他們能很開放地發(fā)表自己的不同見解，小組同學(xué)之間彼此啟發(fā)，相互激勵(lì)，從而促使每個(gè)學(xué)生形成新的思想、觀念、方法，在自己原有的基礎(chǔ)上不斷取得進(jìn)步。

2. 現(xiàn)代心理學(xué)的研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，它們分別是合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳情境就是合作的學(xué)習(xí)情境。在以往的常識(shí)教學(xué)中，教師注重的是最后的結(jié)論，學(xué)生只是一味地從教師口中或者從書本上知道結(jié)論。學(xué)生缺少主動(dòng)性，缺少探究欲，更缺少互助協(xié)作，而小組之間的合作學(xué)習(xí)就可以彌補(bǔ)這一缺憾。

編輯：王金梅