職業英語技能大賽對中職英語教學課程改革的促進

魏雅雯

摘 要 職業英語技能大賽為校內英語專業的師生提供了促交流、拓視野以及展才藝的重要平臺，有助于推進職業學校英語專業教學課程的改革。課程改革中教師應注重對傳統教學模式的變革，重視學生具體運用英語這門語言的實際能力，加強對學生職業素養和能力的培養，不斷提高學生英語會話的實踐能力以及完成職場任務的技能。

關鍵詞 中職英語 技能大賽 課程改革 促進作用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.056

Promotion of Workplace English Skills Competition on

Vocational English Teaching Curriculum Reform

WEI Yawen

（ Xiamen Industrial & Commercial Tourism School， Xiamen， Fujian 361021）

Abstract Workplace English Skills Competition provides an important platform for school English teachers and students to promote professional exchanges， expand horizons and developing talent， and help promote the reform of vocational schools teaching English courses. Teachers should focus on curriculum reform to change the traditional teaching model， emphasis on practical ability of students to use specific English language and strengthen the cultivation of students' professionalism and ability to continuously improve the ability of students to practice English conversation skills and complete workplace tasks.

Key words vocational English; skills competition; curriculum reform; promotion

0 前言

職業教育的發展一直深受黨和國家的關注和重視，在十七大的會議報告中指出倡導大力推進職業教育的發展，十八大中又明確指出積極推進現代化職業教育的健康發展。①可見助推職業教育的健康穩步發展已經成為時代教育的發展要求。針對如何才能讓職業教育獲得穩定性快速的發展，前教育部長周濟曾經指出，借助全國范圍的職業教育技能大賽的形式，將職業教育發展積累形成的“工學的有效結合、校企長期合作以及頂崗實習”模式加以規范化和制度化，以構建起科學的競爭機制，以不斷滿足經濟社會環境的發展要求，這也是教育領域中具有深刻意義的制度改革和創新，有助于推進職業教育的改革走向全新的方向。②所以技能大賽的平臺已經是職業教育發展的重要方向，同時也成為職業教育改革重要的協調工具。③

1 職業學校英語技能大賽對中職英語專業課程改革的促進意義

1.1 推進課程教學理念的創新和轉變

職業英語技能大賽的項目中涉及筆試部分、口試部分以及主題演講、互動討論以及職場應用等實踐項目。中職英語教學大綱中明確指出重點培養的是學生在實際生活以及職場工作場合中應用英語進行交際和表達的實際能力，必須是為學生今后的職業規劃、繼續學習以及全面發展提供條件。應當正確認識到職業英語技能大賽是中職英語專業教改的重要指向標，假如教師過分強調應試教育的效果，教學模式依然選擇的是理論教學，那么這樣的教學模式將難以培養出適應社會發展需求的中職英語專業的人才。④所以，教師借助英語技能大賽的這個平臺，應努力推進自身教學理念的創新和轉變，平衡好理論教學和實踐教學兩者間的關系，關注學生具體運用英語語言的能力，注重學生的全面發展。

1.2 不同類型的比賽形式有助于促進教學方法的轉變

第一是主題演講，有助于激發學生開口說話。主題演講是英語技能大賽不可或缺的環節，對鼓勵和激發學生大膽開口說話具有重要的促進作用。優秀的英語演講活動要求的是正確的口頭表達能力以及書面表達的有效結合，所以在開展相關的英語主題演講比賽前期，教師可在課堂上布置相應演講題目，課時安排一至三位學生進行抽簽演講，演講時教師應確保學生的主體性地位，只提供適當性的角色演繹和動作等方面的指導，待課時結束后教師并作相應的點評，表揚學生表現出色的地方，并指出仍需完善之處。英語主題演講的題目盡量同學生的實際生活相互貼近，主要是倡導學生大膽說英語，用英語表達自己的想法和觀點，強調學生的參與性。

第二是情境交流，有助于發散學生的想象思維和創造思維。英語技能大賽的情境交際項目主要是利用英語表達的方式對不同組別的圖片進行詳細的敘述，并且需要表達出個人的想法意見并參與互動性問答。教師應十分注重情景交際中的圖片選擇，圖片不應完全脫離教材和學生的生活實際，可選擇“Good weekend”、“Protect environment”、“Love life”、“Flowers”以及“Exercise”等;另外還可選擇和社會關注焦點相關的內容，例如“shopping on line”、“Traffic Safety”以及“Helping others”等;通過這樣的形式激發起學生的興趣，使其自覺地對社會的發展加以關注，鍛煉和提高學生對圖畫的觀察和表達能力，激發其想象思維和創造思維的發散。⑤endprint

第三是互動性閱讀和討論，有助于提高學生辯論的邏輯性與靈活度。互動性閱讀及討論是英語技能大賽常見的比賽項目，這就要求教師在課程教學中應注重對該項目的訓練。教師在讀寫課程教學時組織相應pair-work，大致選擇150～200字的段落，給學生5分鐘進行預習，隨后由不同的學生朗讀各自部分，之后讓學生對閱讀段落的主體以及內容等問題進行相應的回答，應鼓勵學生自主積極回答，假如某位學生不能及時回答，其他學生應主動補充，通過這樣的形式有助于提高學生對英語課文詞、句、意的綜合理解并掌握。

1.3 有助于優化課程設計

通過科學規劃課程標準體現職業能力的客觀要求。在2012年全國范圍性的中職英語技能大賽結構評分中，情境交流占總分的35%、職場應用占總分的40%、職業風采占總分的15%，這些項目主要考核的是學生在具體職場中應用英語的實踐能力，所以這就要求教師在中職英語的課程教學中熟練運用職業模塊進行教學的模式，明確實習、就業、任務接受、制定計劃以及處理問題等系列的工作流程，注重培養學生的團隊合作的精神，責任感以及安全意識;另外還可綜合本專業的基本特點，培養學生從英語專業的角度對本專業的認識，理解職業英語的基本特點，并按照職業任務的大綱要求努力提高自身執行任務的能力，例如針對旅游英語專業的學生，可以專門設置相應的活動進行練習，例如旅游景點的介紹，旅游住宿安排等內容;針對商務英語專業的學生可設置英文電函處理的項目進行練習，針對不同專業的特點和內容設置針對性的練習項目，以鍛煉學生的職業能力。另外通過舉辦職業英語技能大賽，教師借助網絡資源以及媒介資源不斷拓展教學的渠道，使得課程的教學資源得到不斷的豐富和開發。

1.4 有助于推進測評方式的改進

職業英語技能大賽注重的是過程性的成就和評價，避免單純性總結性評價，注重學生獲得知識以及職業技能的基本方法和過程，注重學生情感獲得以及價值觀的正確形成。英語職業技能大賽應綜合非測試性質以及測試性兩者的評價，也就是教學中應綜合學生在課程教學中回答問題的積極性和準確性，發音標準狀況、參與互動討論的積極性以及合作程度等進行相應的評分，可將兩種評價進行協調評分，各占總分的50%，將其視為過程性評分的重要環節。另外職業技能大賽應注重定量記錄以及定性描述兩者的有機結合，中職英語課程教育的階段性測試可選擇筆試和口試相結合的形式，并根據學生的學習過程建立專門的檔案，對學生的態度、處理問題的能力等進行詳細的記錄，鼓勵學生在競賽中進步，在進步中不斷成長，實現自身的全面發展。

2 結束語

開展英語職業技能大賽活動中通過設置相應的獎項，有助于鼓勵文化基礎不夠扎實的中職學生，通過積極參與比賽鍛煉了學生的膽量，在比賽中處理問題的應變能力，團結組織能力，通過借助比賽的平臺學生得到了自我挑戰和超越的機會。通過在職業英語大賽中挖掘課程教學信息資源，推進中職英語專業課程的改革，帶動中職院校開展課程改革活動的積極性和主動性，加強教師對英語專業學生讀寫聽說能力培養的高效性，綜合本專業的主要特點，讓學生的專業能力和職業能力均得到相應的提高，以不斷滿足職業教育的發展要求。

注釋

① 張明.從英語技能大賽看高職英語教學[J].柳州職業技術學院學報，2010.7（2）：114-116.

② 張秀玉.高職英語教學中導游面試英語技能培養[J].科教文匯（中旬刊），2011.6（7）：137-141.

③ 安芝丹.軟件應用型人才職場英語技能培養[J].重慶三峽學院學報，2012.6（4）：167-168.

④⑤陳華.高職學生英語技能訓練與三級考試相結合的方式與邏輯結構[J].科教導刊（中旬刊），2012.6（10）：104-105.endprint