論大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高

陳曉東　姜恒

摘要：培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)能力，已經(jīng)成為我國高等教育全面深化改革，適應經(jīng)濟社會發(fā)展而著力解決的一個現(xiàn)實問題。但大學生職業(yè)能力有其獨特的內(nèi)容及特征，其內(nèi)容主要包括：專業(yè)能力、發(fā)展能力、方法能力和基礎能力等；其特征主要有：專業(yè)性、基礎性、延展性和潛在性等。這就決定著大學生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要方法和途徑包括課堂教學、校園文化活動、專業(yè)實習見習、社會實踐活動等。

關鍵詞：大學生；職業(yè)能力；培養(yǎng)與提高

中圖分類號：G40-012

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0023-04

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展與變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構的深刻調(diào)整與升級，培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)能力，已經(jīng)成為我國深化高等教育教學改革，適應經(jīng)濟社會發(fā)展而著力解決的一個現(xiàn)實問題；解決好這一問題有利于我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展與進步，有利于大學生的就業(yè)與發(fā)展，有利于社會的穩(wěn)定和人民的幸福。2014年國家教育部已經(jīng)明確改革的方向，國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學本科院校正好占高校總數(shù)的50%。

一、大學生職業(yè)能力及其特征

大學生職業(yè)能力是指大學生在校期間通過專業(yè)學習、見習實習、校內(nèi)外實踐活動等獲得的職業(yè)定位、職業(yè)選擇以及未來職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展所需要的知識、技能和態(tài)度（本課題組的界定和概述）。與此相適應，大學生職業(yè)能力有其獨特的特征。一是專業(yè)性。大學生學習都有自己的專業(yè)，這是他們未來在社會上立足、發(fā)展的前提和基礎。大學生職業(yè)能力從結(jié)構層級看，可以分為基礎能力、方法能力、發(fā)展能力和專業(yè)能力，專業(yè)能力占據(jù)非常重要的地位，是職業(yè)能力的最高層級，它直接影響著職業(yè)效率。二是基礎性。如今復合型的專業(yè)人才越來越受到社會用人單位的歡迎，這也是高等教育在搞好專業(yè)教育的同時，越來越強調(diào)常識教育、通識教育、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的原因。其主要目的是培養(yǎng)大學生未來與各種職業(yè)及社會生活息息相關的基礎能力和基本素質(zhì)。三是延展性。大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是以課堂學習活動、社會實踐活動和校園文化生活為核心，以學習能力、適應能力、與人相處能力為基礎的。由于校園活動范圍的有限性，活動內(nèi)容的特殊性，以及未來實際職業(yè)活動領域與內(nèi)容的不確定性，決定了大學生職業(yè)能力具有延展性。四是潛在性。大學生并未真正進入真實的職業(yè)環(huán)境，其職業(yè)活動具有兼職性和階段性，職業(yè)能力更多表現(xiàn)為潛在性，即現(xiàn)在無法完全表現(xiàn)出來，未來進入職業(yè)生涯后才能得以充分施展與發(fā)展。

二、大學生職業(yè)能力結(jié)構分析

目前國內(nèi)外對大學生職業(yè)能力的構成研究是逐步深入的，研究成果是日益豐富的。我們調(diào)查研究和綜合分析，結(jié)合教育教學實踐，初步提出了“四層次”理論，即把大學生職業(yè)能力結(jié)構由低到高分為4個層級，16項內(nèi)容。如下圖所示：

（一）基礎能力

基礎能力是大學生職業(yè)發(fā)展的基礎、職業(yè)能力提升的基礎，包括基本素質(zhì)、基本素養(yǎng)、自然本性、生活本能以及為人處世的基本原則，它體現(xiàn)的是學生未來在社會上立足的基礎、發(fā)展的基礎。

1 基本素質(zhì)：包括一個人的體力、智力、注意力、觀察力、理解力和記憶力等，這些基本素質(zhì)有的是先天生成的，有的是后天培養(yǎng)的，都是大學生職業(yè)能力中最基本、最應該具備和必須具備的能力，否則，個人職業(yè)生涯會受到影響。

2 個人修養(yǎng)：包括個性特點、人生態(tài)度、道德品質(zhì)、審美能力、誠信友善和愛國等，這些基礎能力以學習、鍛煉、培養(yǎng)為主。每個人由于先天氣質(zhì)的不同，所處地域、家庭和自我修養(yǎng)的不同，便形成了各不相同的個性，個性與社會性并不抵觸，個性修養(yǎng)的不同會導致職業(yè)能力的差異。

3 創(chuàng)新能力：主要包括邏輯思維、創(chuàng)造力和想象力等，是指以創(chuàng)新思維和方法為基礎，探討探索改進或革新工作方法，勇于嘗試并積極實踐，以此推動經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。大學生作為國家未來創(chuàng)新人才的主力軍，其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，決定著國家的綜合競爭力，決定著民族的未來和發(fā)展。

（二）方法能力

方法能力是學生自主地獲取新知識新技能、獨立地解決問題的能力，通過掌握方法能力，學生可以將自己習得的知識、經(jīng)驗、技能運用到實踐中去，它體現(xiàn)的是學生職業(yè)發(fā)展技巧。

1 學習能力：主要包括自主學習能力和終身學習意識等。自主學習能力，一是獨立學習能力，即自覺自主學習的能力，這意味著學生愛學習、會學習、愛思考、愛研究，愛提問。二是批判性學習的能力，即學習反思能力，這意味著學生在自主學習過程中了解自己的學習方法及其優(yōu)缺點，對自己學習的效果有正確的判斷和分析。終身學習意識，是指貫穿大學生一生的、持續(xù)的學習態(tài)度和認識，是適應當今知識更新速度加快，知識有效壽命縮短，能夠不斷更新知識，終生學習、自我教育的意識。

2 表達能力：是指運用口頭語言或書面文字交流信息、表達思想感情、反映客觀事物的能力，是大學生語言表達、文字處理、駕馭情感的能力綜合。

3 信息處理能力：是指大學生運用現(xiàn)代多媒體技術，收集、選擇、整合、處理和使用有效信息的能力，主要包括信息收集處理能力、計算機技術和信息技術應用能力。

4 外語應用能力：是指運用外語進行交流，獲取有效信息，分享信息資源的能力。包括外語閱讀，聽、說、寫、譯能力，用外語交流信息的能力。

5 數(shù)字應用能力：是指運用數(shù)學工具獲取、采集、理解和運算數(shù)字符號信息以解決實際工作中的問題的能力，主要包括數(shù)字計算能力、運用數(shù)學概念與技巧能力。

（三）發(fā)展能力

發(fā)展能力是指大學生通過理論學習、社會實踐習得的，畢業(yè)后能夠在真實的職業(yè)環(huán)境中，展現(xiàn)自己、提升自己，得到單位認可，得到發(fā)展的能力，它體現(xiàn)的是大學生職業(yè)生涯能否得到保障。

1 職業(yè)道德：就是人們在職業(yè)活動中應遵守的道德準則，包括敬業(yè)精神、工作責任心、職業(yè)良心、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)信譽、職業(yè)作風和職業(yè)紀律等。比如，教師為人師表要有師德，醫(yī)生救死扶傷要有醫(yī)德等。

2 職業(yè)規(guī)劃：是指大學生能夠根據(jù)自己的職業(yè)理想和實際狀況進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)目標，制定實施方案，并在實施過程中不斷調(diào)整獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。主要包括職業(yè)定位和職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力，大學生職業(yè)定位應與國家經(jīng)濟社會的發(fā)展形勢、方針政策相適應。

3 自我管理：通常指大學生自覺規(guī)范自己的日常言行，有效進行時間管理，勇敢面對困難和挫折，且能夠正確看待和處理自己某些得失的能力，主要包括適應能力、自理能力、心理調(diào)適、抗挫折能力等。研究表明，個體的自我管理能力對其未來事業(yè)成功發(fā)展具有決定性的意義。

4 交流溝通：主要包括與人交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。與人交流能力是指大學生應具備的一種能夠在任何場合與人交談，有效表達與傾聽的能力，可以界定為四個方面，即交流的對象（與誰交流）、交流的目的（為什么交流）、交流的方式和交流的手段。溝通協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)具體任務，對人力、物力進行有效安排或分配，對集體活動進行有效組織和協(xié)調(diào)，使上下級之間、同級之間、合作伙伴之間等相互配合支持，從而實現(xiàn)共同目標的能力。

5 合作共贏：主要包括與人合作能力、集體觀念以及合作精神等。與人合作能力是指大學生在學習工作中，能夠與他人協(xié)商合作，相互支持、密切配合的能力，是大學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展必須具備的一種能力。與人合作能力可以集中體現(xiàn)一個人的集體觀念和合作精神。

6 執(zhí)行能力：主要包括解決問題能力、決策計劃能力、組織領導能力和應變能力等。解決問題能力是指利用自己掌握信息、技術、知識等有效資源，判斷確定事物之間的聯(lián)系及矛盾，提出并找到解決問題的方案，妥善解決問題的能力。決策計劃、組織領導和應變能力都是為了解決問題，都是執(zhí)行能力的體現(xiàn)。因此，決策計劃能力、組織領導能力、解決問題能力和應變能力共同構成了執(zhí)行能力。

（四）專業(yè)能力

專業(yè)能力是指大學生接受專業(yè)知識教育和專業(yè)技能訓練后，運用專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力，也是大學生走向社會的生存之本，未來的就業(yè)之基。專業(yè)能力是專業(yè)知識和專業(yè)技能的綜合體現(xiàn)。

1 專業(yè)知識包括本專業(yè)知識和相近專業(yè)知識。這是大學生接受高等教育的一個基礎，高校的課程都是按專業(yè)開設的，大學生學習都有一個自己的專業(yè)，有的也跨專業(yè)或輔修其他專業(yè)；一個具體的專業(yè)，可以對應社會上一個具體的職業(yè)，可以對應社會上一個職業(yè)群，也可以對應社會上幾個相關的職業(yè)群；一個職業(yè)也可以對應一個或多個高校專業(yè)。

2 專業(yè)技能又稱專業(yè)知識技能，是指那些需要通過教育或者培訓才能獲得的特別能力，包括實踐能力、動手操作能力和專業(yè)知識應用能力等。這是專業(yè)知識的具體運用，是專業(yè)能力的一種，是大學生未來謀生所必須的。

三、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)能力的途徑與方法

絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠勝任專業(yè)崗位要求，少數(shù)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中遇到困難，往往并不是因為專業(yè)能力，而是因為工作態(tài)度、責任心、與人交流、與人合作等方面的不足。這要求高校在抓好大學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還要加強他們的發(fā)展能力、方法能力和基礎能力培養(yǎng)。近幾年來，為提高大學生職業(yè)能力，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，一些高校進行了積極探索，如筆者所在的濟寧醫(yī)學院參照上文“大學生職業(yè)能力模型”，全面深化教育教學改革，不斷創(chuàng)新教育教學體系。

（一）通過課堂教學培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)能力

課堂教學是培養(yǎng)大學生職業(yè)能力的主陣地。一是加強專業(yè)課教學。首先，外聘專家開展專業(yè)教師培訓，舉辦教學示范課、公開課、講課比賽等提高專業(yè)教師的教學能力。其次，通過探索實施新的教學方法，調(diào)動學生的積極性，如“案例教學法”“問題教學法”“三明治教學法”等讓學生參與教學過程，發(fā)揮老師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。二是加強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導課教學。筆者所在的學校專門組織編寫了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學生就業(yè)指導》系列教材，把它列為學生的必修課，在教學過程中，集體備課，規(guī)范授課，效果明顯，近幾年學校畢業(yè)生在全國就業(yè)大環(huán)境嚴峻的形勢下就業(yè)率基本保持穩(wěn)中有升。三是加強人文社科類課程教學。主要是搞好思想政治理論課教學，開設文化基礎課、形勢政策課、及其他“通識類”選修課，培養(yǎng)和提高大學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。四是加強創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新實踐教學。如2011年12月，濟寧醫(yī)學院聯(lián)合濟寧市政府開展創(chuàng)業(yè)模擬實訓項目，該項目既讓學生學到理論知識又能在模擬仿真的環(huán)境中實踐運用，這使學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學更加規(guī)范化、專業(yè)化，學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成績走在了國內(nèi)同類院校的前列。

（二）通過校園文化活動培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)能力

培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)能力的校園文化活動主要有：一是開展主題教育活動，包括核心價值觀教育、中國夢教育、形勢政策教育、“雙馨”人才教育、愛心教育，大愛講堂以及世界觀、人生觀和價值觀教育，職業(yè)道德、家庭美德和社會公德教育等；不斷提高大學生的發(fā)展能力、方法能力和基礎能力。二是開展專業(yè)知識競賽活動，包括專業(yè)知識技能大賽、課件制作大賽、讀書月活動、興趣學習小組、考研經(jīng)驗交流會等，營造健康向上、實事求是的學習氛圍，鍛煉提高大學生的自主學習能力。三是加強集體活動，包括優(yōu)良學風班級創(chuàng)建活動、大學生一日生活、誠信教育、基礎文明教育，塑造和諧團結(jié)、積極向上的班級氛圍，養(yǎng)成良好的學習生活習慣等。四是鼓勵科技創(chuàng)新實踐，包括舉辦“挑戰(zhàn)杯”課外學術作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，臨床（護理）技能大賽，開展創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導，提高大學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、應用實踐能力。五是加強文藝體育活動，包括科技文化藝術節(jié)、社團節(jié)、運動會、迎新晚會、才藝展示大賽等活動，提高大學生的個人素養(yǎng)，促進大學生之間的交流合作，培養(yǎng)大學生的團隊精神等。

（三）通過專業(yè)實習、見習培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)能力

專業(yè)實習、見習是培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)能力最重要的途徑和方法。一是教學模式改革。如濟寧醫(yī)學院近年來以臨床專業(yè)認證為契機，全面深化教學模式改革，修訂出臺了新的人才培養(yǎng)方案，其最大的特點就是壓縮理論學習課時，增加專業(yè)實習、見習課時。五年制醫(yī)學類專業(yè)培養(yǎng)模式由“4+1”模式向“3+2”模式轉(zhuǎn)變，即由原來四年的理論學習和一年的專業(yè)實習、見習轉(zhuǎn)變?yōu)槿甑睦碚搶W習和二年的專業(yè)實習、見習。四年制非醫(yī)學類專業(yè)培養(yǎng)模式由“3+1”模式向“2+2”模式轉(zhuǎn)變，即由原來三年的理論學習和一年的專業(yè)實習、見習轉(zhuǎn)變?yōu)槎甑睦碚搶W習和二年的專業(yè)實習、見習。改革的目的主要是讓大學生早實習、早接觸實踐，提高他們的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，增強他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

二是培養(yǎng)模式創(chuàng)新。如濟寧醫(yī)學院近年來不斷探索人才培養(yǎng)的新模式新思路，其最突出的特點就是進行協(xié)同創(chuàng)新，包括校企合作、校間合作、校地（當?shù)卣┖献鳌Ｄ壳耙验_展的項目有：濟寧醫(yī)學院與惠普公司的合作項目，信息學院四個軟件外包專業(yè)2014年新生招生后，直接進駐山東濟寧高新區(qū)——濟寧大學科技園，實現(xiàn)了學生專業(yè)理論學習與企業(yè)實習的直接對接；與華大基因聯(lián)合培養(yǎng)，與復旦大學、上海交大、山東辰欣藥業(yè)公司、精神病院協(xié)同創(chuàng)新等，也使得濟寧醫(yī)學院的食品、藥學、藥劑、精神等專業(yè)的學生專業(yè)學習有了直接的實踐依托，與生產(chǎn)研究一線結(jié)合的更密切。另外，濟寧醫(yī)學院與華勤集團合作托管兗州市人民醫(yī)院等使得臨床專業(yè)的實習、見習拓寬了臨床專業(yè)實習的途徑和視野。

三是強化學校與醫(yī)院的合作。主要重視校內(nèi)理論學習和醫(yī)院實際工作的相關性，將校內(nèi)理論成績考核和醫(yī)院實習、實踐成績考核相結(jié)合；促使學生在搞好專業(yè)學習的同時，自覺提高自己的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。如濟寧醫(yī)學院探索的“農(nóng)村全科醫(yī)生培養(yǎng)”模式，就是在臨床專業(yè)專門為基層鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村（居）、社區(qū)培養(yǎng)全科醫(yī)生。一方面，可以為大學生基層就業(yè)提供一個平臺，解決大學生的就業(yè)問題；另一方面，可以為解決基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才缺乏的問題，提供了一個思路。目前，這一思路也成為國家醫(yī)學教育教學改革的努力方向之一。

（四）通過社會實踐活動培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)能力

社會實踐活動是大學生接觸社會、了解社會、服務社會的主渠道，也是培養(yǎng)大學生職業(yè)能力的重要途徑和方法之一。一是開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動。如濟寧醫(yī)學院發(fā)揮自身作為醫(yī)學院校的優(yōu)勢，每年都舉辦暑期“三下鄉(xiāng)”活動，送醫(yī)送藥到鄉(xiāng)村，在社會上產(chǎn)生了廣泛影響。曾兩次獲得全國優(yōu)秀組織單位，連續(xù)十一次獲得山東省“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀組織單位、“三下鄉(xiāng)社會實踐活動優(yōu)秀單位”等榮譽稱號。2014年暑期，學校又組織了18支社會實踐重點服務團、12支調(diào)研山東服務團和若干社會實踐小分隊，到濟寧、日照、東營、棗莊等地，廣泛開展了科技支農(nóng)、醫(yī)療衛(wèi)生服務等活動，直接服務群眾上萬人次，收到調(diào)研報告三千余份。二是加強青年志愿者活動。如濟寧醫(yī)學院共有36個學生自發(fā)組織的志愿者社團，有些發(fā)展比較完善的社團有自己的章程、準則、活動形式和內(nèi)容，志愿活動規(guī)范，有一定的社會影響。學校日照校區(qū)的大學生義務家教志愿者社團，與日照東港區(qū)秦樓街道辦事處秦樓小學結(jié)成幫扶對子，定期開展志愿家教服務活動；最近五年來，先后有一百五十多名大學生為上千名中小學生義務家教輔導。學校濟寧校區(qū)青年志愿者開展的公益活動，僅去年就有一百二十多人義務獻血，臨床學院、護理學院、口腔系、管理學院等學院開展的愛心救助捐款活動，先后幫助校內(nèi)外12名重病患者及其家庭度過了難關。

（責任編輯：朱嵐）