新時期的初中語文寫作教學該如何開展

梁同兵

【摘要】新時期，隨著教學改革的不斷深入，各個學科都在改革發(fā)展，然而初中階段語文教學中的寫作卻沒有受到人們的重視。語文教師為了提高成績，更側重了語文學科的工具性，從而使得學生作文缺乏真情實感、內容空洞、缺乏個性、少有創(chuàng)意，嚴重地影響到學生寫作能力的提高，并隨之影響到中考語文成績。為了改變這個現狀，作為教師的我們要引起足夠的重視。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；寫作；方法；素養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

眾所周知，初中階段語文寫作是個人知識存儲、思想情感和語言表達的綜合作用及表現，是學生語文學習生涯中不可或缺的部分。從教學實踐出發(fā)，通過課堂觀察對現存問題進行分析，梳理思路，進而提高學生的寫作能力。作為一名初中階段的語文教育工作者，經過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文寫作教學開展的方式方法有著深刻地認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、明確寫作的意義，正視寫作的作用

寫作水平，可以完全反映一個人的語文功底，提高學生的寫作能力至關重要。語文寫作是學生語文學習生涯中不可或缺的部分，是個人知識存儲、思想情感、語言表達的綜合作用及表現，是衡量學生語文水平的重要尺度，它體現學生的語文素養(yǎng)。同時寫作也是一種對話方式，是我們生存必不可少的交流方式，是我們生活的一部分，而寫作將為同學們的終身學習和個性發(fā)展奠定基礎，它關系到孩子們未來的學習、生活和工作。而寫作評價在寫作中發(fā)揮著重要且不可替代的作用。寫作評價既可以幫助教師準確地判斷學生的寫作學習成就，又可以使學生清晰地了解自己的寫作情況，最終以學生的具體情況加之教師的個性化指導來促進每個學生寫作的進步與發(fā)展。寫作評價同時也是學生評價的重要組成部分，同樣受到新課改“為了每一個學生的發(fā)展”理念的影響，具體表現在關注寫作評價過程，發(fā)揮寫作評價的發(fā)展功能，要打破單一的量化寫作評價形式，注重質性寫作評價，改變單一知識技能評價，考慮寫作評價內容多元化。新的寫作評價應該是動態(tài)、發(fā)展、多元、面向未來的，尤其要突出其激勵反饋作用，促進學生寫作的終身可持續(xù)發(fā)展等等。明確了寫作的意義，學生們就會更加主動地進行寫作練習，就會更加義無反顧地進行寫作訓練，從而有助于提高學生們的寫作能力。

二、寫作教學方法的合理指導

方法的重要性不言而喻。磨刀不誤砍柴工，對于初中階段的語文寫作教學，方法顯得格外重要。經過多年的教學，我也總結了一些方法，比如我們先按照中考目標，寫作基礎訓練與話題作文訓練相結合。寫作能力的提高不是一蹴而就的，質的提高建立在量的積累上，好的創(chuàng)作應以嫻熟駕馭寫作技巧為主。在平時教學中，我們按教材進行了各種體裁作文訓練。先練寫游記、說明文，再寫議論文，然后練習續(xù)寫記敘文，給學生時間和空間進行習作，使其視野開闊，廣泛練習并掌握基本文體的寫法。同時利用課余時間輔導學生構思、立意、布局謀篇等知識，重點以話題作文為載體進行訓練。因為話題作文在最近幾年頗受中考、高考出題者的青睞。它的靈活性和開放性更易張揚學生個性。盡管甘前材料作文和選題作文異軍突起，要與之平分天下，但話題作文不會快速退出歷史舞臺。通常“話題”范圍廣、內涵深，才便于學生作品百花齊放。但學生的困惑是話題太大，老虎吃天無從下口。實踐中我們指導學生將大話題變化成小話題的方法。通俗易懂，便于操作，學生有操作的思路，所以標題也從空洞走向具體。引導學生認真觀察生活中的細節(jié)，從中汲取寫作素材。實踐中可以看到，很多學生在作文寫作過程中，會遇到下筆難問題，要做到下筆如有神，非常的困難；更多情況下就像是在記流水賬一樣，不知所云。針對這一問題，需要對素材進行全面的豐富。具體而言，要善于觀察和發(fā)現生活中的一些細節(jié)，正所謂一花一世界、一葉一菩提，這些來自生活中的點滴，實際上就是我們筆下的寫作材料。基于此，實踐中不能僅要求學生去寫作，更不能單純地走馬觀花，而是應當準確抓住事物的特征，留下深刻的印象，進一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情同時還可以鼓勵學生多關注社會上的熱點話題，或者對學生自己感興趣的方面進行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆，這些都會成為今后寫作的素材。其實為了提高寫作能力，作為教師的我們要不辭辛勞，不斷地努力，尋找方法，幫助學生，取得成功。

三、重視自我修養(yǎng)，做好表率

初中階段的教師有著深刻的責任感，不僅體現在教學方面，其他方面也同樣重要。在課堂教學過程中，我們要積極樹立良好的形象，激勵學生。課堂不單純是學生或者教師的。所以需要整體提升的不僅僅是學生。很多教師在備課的時候并沒有將目光從學生身上移開，放不下教師的姿態(tài)就難以和學生在課堂上進行交流和分享，單向性教學難以達到很好的效果，源頭活水便無從發(fā)掘。老師應成為共進的一分子，一個站在岸上的教師是不可能教出游泳健將的。作為縱觀課堂把握走向的人，教師應最大限度地利用教學工具進行全面教學。課堂上每一個工具都有其應有的作用，多媒體和網絡信息化教學應被更多地運用到教學實踐中。網絡是素材的集散地。教會學生熟練運用網絡進行寫作是在傳統教學的基礎上另辟蹊徑，有助于發(fā)揮學生的寫作自由性，拓寬學生的視野。豐富教學內容。并使學生的寫作素養(yǎng)得到顯著提升。很多時候，教師都忽略自己的作用，對于任何事情都很隨意，然而這個時候會給學生造成困擾，降低學生學習的興趣。因此，新時期，我們要做好表率，和學生一起多讀書、多練習、多成長。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學，作為教師的我們必須重視寫作教學。在教學過程中，通過明確寫作意義，注重寫作方法的合理指導以及自我修養(yǎng)的良好體現，從而從根本上提高學生的寫作能力，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（編輯：龍賢東）