“學、啟、練”教學模式在高中數(shù)學教學中的應用

張國忠

摘 要：我國目前流行的高中數(shù)學教學模式仍然存在許多需要改進的地方，要取得教學效果的全面提升，引入新的教學模式是非常必要的。“學、啟、練”教學構(gòu)想是我國新教育體制改革的重要思想，如何將該教學構(gòu)想的理論內(nèi)容在實際教學過程中有效運用，是擺在高中數(shù)學教師面前最關鍵的問題。

關鍵詞：高中數(shù)學 “學、啟、練” 教學模式

近年來，我國對教育制度改革的力度明顯加大，針對傳統(tǒng)教學模式下學生在學習過程中存在的問題提出了許多新的改革要求，因此要求教師在教學方式與方法上有相應的改進，適應我國的教育形勢，共同為教學質(zhì)量的不斷提高努力。“學、啟、練”教學模式提倡以學生的自主學習為主，教師的正確引導為輔，幫助學生進行有效的、有選擇性的學習。

一、“學、啟、練”教學模式概述

“學、啟、練”從字面上來解釋就是指學生的學習方法、教師的啟迪作用、課后的知識溫習與練習。這種教學模式代表著我國目前的教育改革的主要要求與發(fā)展方向，全面結(jié)合了以學生為主體的教學改革目標，并以層次鮮明的教學模式為教學方式的改進做出了明確的指導。

首先，“學”即是學習，要求學生能夠進行自主學習，是指教師摒棄了灌輸式教學方法后，學生對知識進行自主的學習，對知識內(nèi)容形成自身的看法并了解其基本的規(guī)律。在學生的自主學習完成后，還應當充分調(diào)動學生之間的積極互動與合作，建立良好的課堂討論秩序，讓學生通過師生、生生之間的思想交流共同提高。

其次，“啟”主要是指通過教師的正確引導，將學生自主學習所產(chǎn)生的對知識的認識帶入到一個合理與正確的方向上去，使學生能夠意識到知識的重點所在，從而避免了學習的盲目性。另外，根據(jù)課程內(nèi)容合理地安排一些知識精講的內(nèi)容，這樣能夠讓學生認識到知識的實際意義與重點。

再次，“練”是指在了解了知識的基本內(nèi)容與重點內(nèi)容的基礎上，進行課后的知識溫習與作業(yè)練習，在這一過程中教師需要做的就是對學生溫習與作業(yè)的方向做出正確與有效的設置方案，課堂中的重點與精華部分在作業(yè)中要有所體現(xiàn)，對于溫習的要求則是通過知識反饋使學生能夠更加深入地了解知識，獲得“溫故而知新”的效果。

二、“學、啟、練”教學模式在高中數(shù)學教學中的應用

1.增強學生的自主學習意識與合作學習習慣

自主學習需要教師的正確引導與適時提出合理的要求，讓學生逐漸向自主學習的高層次發(fā)展，同時還應當不斷重復與深化學生自主學習的意識，使學生從內(nèi)心接受、認可并執(zhí)行自主學習模式。教師應當對學生自主學習的對象與方向予以適當?shù)膸椭箤W生能夠有明確的學習目標，不至于因為對知識的不了解而進行盲目的學習，不僅浪費時間與精力，也無法取得實質(zhì)上的提高。此外，合作學習習慣的培養(yǎng)也非常重要，每個學生都有自主的想法，這些想法只有在不斷的相互交流中才能迸發(fā)出新的思想，使學生取得共同的進步。

例如，在課堂教學中教師可以鼓勵學生結(jié)成學習小組，用來交流各自的觀點，并通過小組交流的形式在課堂上對各小組自主學習所得的結(jié)論進行討論，提升學生的自主學習能力，增加學生的積極性，加強學生之間的互動。小組合作學習不僅能使學生更好地融入集體學習的環(huán)境中，還能通過自主學習與合作學習加深學生之間的感情，形成融洽的教學環(huán)境。

2.注重啟發(fā)式教學手段在課堂中的運用

啟發(fā)式教學主要是指在“學、啟、練”教學模式下教師主動地承擔教學任務，即學生學習了一定的知識內(nèi)容和概要后，教師通過合理的啟發(fā)手段對知識的重點部分進行深入的分析，引導和鼓勵學生積極提出相關問題，幫助學生解決在自主學習過程中形成的疑惑。教師在課堂上進行重點知識的導入時還要采取有效的情境教學模式，將知識生活化、簡單化，由淺入深地進行知識的深入分析和指導。對于學生來說，啟發(fā)式教學不僅接受程度更加深入，接受廣度也更加全面，同時還有助于學生加強自主學習與獨立思考，有效推動學生學習效果與學習能力的提高。

例如，在講授“異面直線的關系”時，如果單純地用語言來表述兩條不在同一平面內(nèi)且無限延長也不相交的直線，很難讓學生了解到這兩條直線到底是何種相互關系。而一旦通過實際教具來表現(xiàn)兩條異面直線的關系，就能夠很直觀明了地解釋清楚它們之間的空間關系。

3.加強課后練習與優(yōu)化作業(yè)設計

“學、啟、練”的最后一點要求為“練”，練的重要性不僅在于“溫故而知新”，更在于對知識的鞏固與加強以及對知識的延伸性訓練，這直接為提升學生的學習能力與學習效率提供了基礎。課后練習與作業(yè)的設計需要教師花很大的精力，一方面要以鞏固基礎的知識點與內(nèi)容為根本，使學生在練習中再次熟悉課堂教學的內(nèi)容，另一方面還應當在課后練習與作業(yè)中加入一定的拓展練習，使學生在鞏固基礎知識的基礎上進行拓展性的思考，尋求解決問題的方法，通過自主學習提升學習水平。

例如，在為學生設計“正余弦定理”的課后作業(yè)時，可以讓學生進行實際的數(shù)據(jù)測量，然后計算得出某一建筑物的高度。這樣不僅為學生的作業(yè)加入了一定的實踐性樂趣，更加深了正余弦定理在學生心中的印象，達到了加強課后練習與復習的目的。

三、結(jié)語

新的教育改革所提出的“學、啟、練”教學模式，對改善我國目前的教學方法與教學質(zhì)量，提升學生的學習效果和學習能力，有著非常重要的意義。“學、啟、練”教學模式在高中數(shù)學教學中的實際應用，應當從“學”“啟”“練”三個方面進行全面的教學方法改進和教學模式改革，方可取得成效。

參考文獻

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