加強師生情感交流，構建互動的數學課堂

胡靜波

【摘 要】 本文談論了情感理論策略在數學教學中的作用，以及怎樣在課堂上利用情感策略來與學生構成互動，建立互動的數學課堂。

【關鍵詞】情感理論策略;實施;課堂氛圍;有效互動

課堂教學是師生共同從事的一項活動，其中充滿著教師和學生之間的情感。積極的、有導向性的情感具有培養學生良好的個性和其他良好的心理品質。能調動學生參與學習的積極性和主動性，形成師生之間的良好的互動。課堂教學中良好的情感氛圍是課堂教學活動這一過程順利進行的潤滑劑。如果忽略學生的情感需要會導致課堂教學工作的失敗。

一、情感理論策略及其在教學中的實施

新頒布的數學課程標準的情感目標之一，即培養學生對所學學科積極的情感和正確的態度，也是發展學生的興趣、動機、自信、意志力和合作精神等。新課程標準要求我們在數學教學中不但要重視學生的數學思維能力和有效解決問題的能力，更要關注學生的情感態度的發展。情感不是教學的附屬物，而是教學目標的重要組成部分，因此必須滲透到教學的內容中去，并貫穿于教學的整個過程，成為整個教學過程的靈魂。教師在實施教學的過程中，要從情感的角度對教材進行選擇加工和組織，使其在向學生呈現的過程中能充分發揮學生情感方面的積極性，激發學生學習欲望，使學生能夠積極參與課堂教學活動，在課堂上與教師積極互動，形成良好的課堂氛圍，享受學習過程，提高數學課堂效率。

二、寬松民主和諧的課堂氛圍是構建積極有效互動的前提

1.建立平等的師生關系

要想建立一個寬松明主的課堂環境，首先要有一個平等的師生關系。為了建立有效的師生互動，教師要轉換其角色。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應，才能產生積極作用。教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，通過教師的“教”喚起學生的“學”，突出學生在學習中的主體地位。從某種意義上說，教師又是一個“交際合作者”。教師在與學生進行交際時，要與學生保持平等的身份。要在一種友好的氛圍中幫助學生提高數學水平，讓學生感到輕松愉快。解除學生顧慮，幫助學習困難學生找出原因，并從心理上幫助他們克服學習數學的消極因素，使他們對未來的學習充滿信心，從而改進數學學習。

2.采取多種形式，加強教師和學生之間充分的情感交流

數學教學是個復雜的過程，課堂上師生交流頻繁。教師的面部表情，舉手投足都會傳達某種情感信息，一節數學課，無論教師組織多么嚴謹，備課多么充分，如果教師表情僵化，師生之間沒有情感交流，就難以引起共鳴，課堂效果也不會好。因而在教學過程中，教師要面帶微笑，經常用和藹可親的目光捕捉課堂上每一個學生的注意力，讓學生覺得老師也在關注著自己，給學生一種無形的動力和鼓舞。同時教師可以運用多種評價手段，課堂上教師可以使用鼓勵性的語言，激勵學生進行任務的嘗試，增強其自信和學習的興趣。還可以通過作業本，便條，甚至是電子郵件加強與學生的交流。發現學生身上的閃光點，并不失時機的鼓勵他們，使得許多原來基礎較差的同學能夠在數學課上逐漸參與教學活動，逐步提高了他們的學習興趣，這種情感交流會成為學生努力學習的內在動力。

三、怎樣建立互動的英語課堂

1.要精心創設活動情境，激發學生求知欲

要創設一種開放的、和諧的、積極互動的教學環境，學生只有在真實的情境中，才能自如的發揮。在教學中，教師要充分利用現代化的教學設備，設計真實的情景。多媒體課件的使用會為課堂教學更豐富的表現力和真實感的教學環境，達到創設教學情景，調節課堂氣氛，引起學習者的興趣和激發其學習積極性的目的。

在創設情景時，教師同時要考慮到情景的可操作性。教學情境要貼近學生的生活實際，學生有親身感受和體驗，才能夠學得深刻，很容易產生共鳴，才會逐步感悟和領會：數學源于生活，生活中處處有數學。這樣學生在課堂上才能積極踴躍的和老師互動，才能體驗到學習的快樂。

2.要堅持教師的引導和學生的自主相統一的原則

學生的自主活動離不開教師的科學指導，在互動活動組織與實施時，教師要發揮其主導作用，要求學生圍繞教師所給問題進行活動，發表個人見解，或通過討論獲得問題的答案。在這個過程中，教師要充分發揮其主導作用，通過巡視來參與幫助學生理解問題，當學生有困難時，教師不要輕易給出正確答案，而是要設法引導，讓他們通過自己的努力得出正確答案。同時教師要不失時機的引導學生對所學內容進行歸納。在不知不覺中，學生的解題技能得到了提高，學生的潛能得到了開發，同時又培養了團結合作，不斷探索的精神。

師生之間的情感交流，對教師的教和學生的學提供了極大的幫助，為師生之間的互動提供了前提條件。同時互動教學又為學生創造了大量的自主學習，集體討論和積極探索的機會，提高了學生自主學習的能力。作為一個數學老師，在立足于學科教學的同時，也要積極探索，靈活運用情感教育，建立師生互動的和諧課堂，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（作者單位：江蘇省儀征市陳集中學）