如何在初中語文教學中培養學生的閱讀能力

王淑梅

【摘要】加強對教材文本的閱讀是培養學生閱讀能力的基石，閱讀要抓住文章的主筆，同時要善于創設閱讀情境，激發學生的閱讀興趣是提高學生閱讀能力的動力 ，掌握科學的閱讀方法，達到循序漸進的效果。

【關鍵詞】創設情境 興趣 循序漸進

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0075-02

《語文課程標準》對培養學生閱讀能力的要求是：“對文章的內容、語言、寫法有自己的心得，能提出看法或疑問”；“對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗”；“品味作品中富有表現力的語言”。培養學生的閱讀能力是語文課堂教學的主體，是培養學生說話、運用語言文字能力的主要途徑，是寫作的必備前提。那么如何在初中語文教學中培養學生的閱讀能力呢？下面我就結合自己近二十年的教學經驗談談自己的幾點體會：

一、 加強對教材文本的閱讀是培養學生閱讀能力的基石

語文課堂教學中教師應注重要求學生對教材文本的整體閱讀的領悟。只有準確地把握整體，才能對其中的每一段、每一句、每一個詞的深入的理解；相反如果脫離教材文本整體，只對部分的內容進行理解肯定是膚淺的，甚至是偏頗的。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力，讓學生成為閱讀的主體，并在閱讀過程中得到雙重收獲：一方面學生通過對文本的解讀走進作者所構設的精神世界，發現那一個個獨特的形象，從而感悟其中的生命情志；另一方面，通過閱讀文本，能為學生提供一片尋找自我、發展自我的天地。如朱自清的《春》一文，主要描寫了春天的優美景色，在教學這篇課文時，我采用以讀代講的方法，讓學生帶著問題，從讀中去理解、感受。我先讓學生在讀課文時找出描寫春天的詞語、句子，然后再思考這些詞語、句子描繪了春天怎樣的特點。學生帶著這兩個問題讀完課文后，很快就從課文中找出了“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質地和色彩，突出了春草新鮮的特點?！皾M是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點?！白?、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”......以此來提高學生的閱讀能力。

二、 創設閱讀情境，激發學生的閱讀興趣是提高學生閱讀能力的動力

閱讀教學是中學語文教學的主要任務之一。作為語文教師在閱讀教學中要適時地挖掘學生的學習興趣，使其感受到學習的快樂并在快樂的過程中體會更深層次的含義。我曾在閱讀教學過程中嘗試創設貼近學生生活的“三分鐘表達”訓練，這種訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力，同時又將學生的注意力轉移到課堂上，并從心理上克服學生閱讀時的緊張情緒。也可以采用“導語激趣”，如我在教學《松鼠》一課時，我出示圖片——松鼠，詢問：你們認識它們嗎？看到它們，你想到些什么呢？學生聯想翩翩，思維一下子被調動起來，紛紛舉手說出了自己的想法。而后，我話鋒一轉：讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。同學們被我一激，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。有時我也采用故事導入法：在學習新課之前，先講述與課文內容有關的有趣或新奇的小故事，導入新課會產生一唱三嘆的效果。例如：教《談骨氣》前，講述朱自清寧肯餓死也不領取美國救濟糧的故事。歌曲導入法我用的最多，因為現在的學生愛聽歌曲，利用影視歌曲導入新課，可以叩擊學生的心扉，點燃學生的激情，一下子進入文章的情境。例如：教《魯提轄拳打鎮關西》時，放唱電視劇《水滸傳》的主題曲《風風火火闖九州》。教師引導：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這句歌詞在哪個人物身上體現得最鮮明？依學生的回答導入新課。

三、 培養學生運用科學閱讀的方法提高學生的閱讀能力

閱讀能力培養是一個循序漸進的過程，運用科學的閱讀方法可以是學生在閱讀能力的提高上少走彎路，語文教師可以文本的文體、文題、層次、中心、寫法及現實社會意義諸多角度去培養學生閱讀文章的能力。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關鍵作用，它往往是文章中心的集中表現，或者是一條線索等等。知道文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟南的冬天》題目就表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。如《看云識天氣》一文，作者主要圍繞“云和天氣”的關系來說，云和天氣的關系不同就出現了晴天和雨天的兩種情況，“天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣”帶著這個問題再去閱讀，學生就容易把握作者思路，沿著思路讀下去，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質量。抓主筆閱讀，能產生認識上的飛躍。主筆一般是主旨的體現，抓住主筆，可牽一發而動全身。

總之，在語文教學中，一定要轉變觀念，重視閱讀方法的滲透和培養。語文教師作為學生學習活動的組織者和指導者，要著力幫助學生形成有效的閱讀策略，想方設法調動學生的興趣，督促學生養成良好的閱讀習慣，幫助學生掌握一定的閱讀技巧，一步一步的堅持不懈地對學生進行有目的的閱讀訓練，并注意適時適當的調整方法，一定會使學生的語文閱讀能力有顯著的提高。