校長課程領導力與教學有效性的相關性研究

覃衛戰

【摘要】隨著我國經濟的飛速發展以及社會主義現代化建設的逐步完善，社會競爭日漸加劇，從本質上而言其比拼的實質就是人才競爭，教育教學作為培養人才的主戰場，如何提升教學有效性就成為了社會各界關注的焦點。校長是學校的掌舵人，他們的課程領導力與課堂教學質量具有十分密切的關系，缺乏高效領導的學校勢必無法提高教學質量。針對這樣的現象，本文就結合我國各學校校長課程領導力的實際情況，簡單闡述一下它與教學有效性的相關性，并找到切實可行的對策完善校長的課程領導水平，為教學質量的提升奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】校長 課程領導力 教學有效性 相關性 有效對策

【中圖分類號】G471.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0239-02

進入21世紀以來，社會經濟迅猛發展，黨和國家對教育教學的關注度逐步提高，再加上新課改理念的深入推進，完善教學質量、采取有效手段實施教學就成為了教師關注的焦點。校長是學校的領導者，是課堂教學的組織人，他們的課程領導力直接關系到教學的有效性，兩者是構成學校發展的基本要素。為了促進學校教學質量的提升，真正實現高規格教學，學校領導者一定要將二者緊密結合在一起，對其相關性予以研究，并以其為基礎找到教學弊端，促進課堂教學效率的提高。

一、校長課程領導力的相關概述

想要有效研究校長課程領導力與教學有效性的相關性，就一定要明確了解與其有關的校長課程領導力的概述含義。領導力是近年來廣為流傳的概念，它最初源于學校，且涉及到的內容多樣繁雜，對組織目標的實現具有非常重要的影響。顧名思義，校長課程領導力主要是指以校長為核心領導的教師隊伍，全面有創造性的設施課堂教育，以提高教學質量的主要方法。它也是校長諸多能力中最核心的能力，包括課程理念、課程資源、課程規劃以及課程實施和管理等等。該能力貫穿于課程教學的始終，是校長綜合素質的體現，與學校的教學質量和未來發展都有緊密的聯系。

二、校長課程領導力與教學有效性的相關性

校長是學校的最高領導者，他們的任何一項決定對學校發展的具有十分重要的意義，教學有效性是衡量學校實力的重要內容，校長的課程領導力與其勢必具有一定的相關性。

第一，校長課程領導力是制定科學的教學計劃的基礎。眾所周知，課程教學計劃是教育教學的基礎，任何學校制定的計劃只有具備科學準確性，才能保證高質量教學，而計劃的制定又要依賴于校長的決策。因此，兩者密不可分，強化校長的課程領導力，才能保證教學計劃的精準度，切實提升教學有效性。

第二，校長課程領導力是提高教師教學質量的前提。校長是學校的最高領導人，是教師的榜樣力量，如果一名校長不具備高質量教學的能力，勢必無法起到帶頭作用，進而制約其表率作用的發揮，也就很難調動教師的工作積極性，不利于教師綜合素質的提升，影響教學有效性。

第三，校長課程領導力是做好課程監督的關鍵。教師是課堂教學的主導者，他們的教學質量和課堂教學情況要予以監督規范，校長作為學校的掌舵人，要定期組織聽課活動，對教師的教學情況進行考評。因此，不具備課程領導力的校長，勢必無法發揮監督功效，不利于教學有效性的提升，阻礙學校的發展繁榮。

三、提升校長課程領導力的有效對策

在上述內容中，我們已經清晰直觀地看到了校長課程領導力與教學有效性的密切聯系，為了最大限度的提升教學有效性，我們一定要找到切實可行的對策提高校長的課程領導能力，為高質量教學作鋪墊。

（一）提升校長的課程教學意識

課程意識是課程理念與課程行為能夠有效連接的依據，由于學校管理內容的逐步增多，有些校長就會忽略課程教學的重要意義，阻礙教學有效性的提高。因此，學校校長一定要明確課程教學的重要性，從整體上把關，制度完善的教學計劃，并保證嚴格落實，做好課程教學工作。

（二）加強校長的課程領導力

加強校長的課程領導力主要應該從兩方面著手。第一，提升校長整合課程資源與開發的能力，將新課改理念落實到教學之中，堅持以校為本的原則，從學生的實際出發，注重辦學特色的發展，以教育引領課程改革；第二，提高校長的監督能力。具體來說，校長要保證教師實施高質量教學，嚴格規范教師的行為，合理分配學校資源和師資力量，做好評定工作，并完善課程教學目標。

（三）完善落實三大環節

首先，強化教學管理能力。所謂的教學管理主要包括課程計劃管理、課程目標管理以及課程教學管理，校長要緊抓這幾方面，樹立高效管理的理念，堅持從學生的實際出發，制度完善規范的教學體系，實現人文精神與科學精神的結合發展。

其次，優化教師專業發展。校長要結合本校教學的難點重點，定期組織教師集體學習，加大培訓力度。校長要深入課堂之中，做好聽課記錄，了解教師教學的難點和學生學習的需求，開展高質量培訓，提升教師的教學水平。

最后，建立教研團隊。教研組是保證課堂有效教學的關鍵，校長要落實基層組織，動員教師組成教學團隊，結合學校的教學目標，激發他們的教學熱情，形成自己的辦學特色，提高教學有效性。

結束語

總而言之，在社會主義教育教學改革逐步深入推進的大背景下，教學有效性已經成為了社會各界關注的焦點。校長是學校的最高領導者，他們的課程領導力與教學有效性具有十分密切的聯系。因此，學校領導者要明確兩者的關系，結合教學實際，開展有針對性的教學，從自身的教學能力、素質修養、管理水平、監督力度等方面提升校長的課程領導力，逐步完善自我，從而有效提升教學質量。

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