多元化音樂在高校音樂教育中的體現

袁彬

摘 要：作為高校教學中的重要組成部分，音樂教學應進行多元化音樂教育的開展，這樣可以幫助學生對祖國的音樂文化進行深入的了解，促使音樂教學產生極大的凝聚力，實現音樂教學的最終目標。本文主要對多元化音樂的概況、本土文化的傳承等方面進行了分析與探究。

關鍵詞：多元化音樂；高校音樂教育；概況；本土文化；教學水平

自上個世紀中期由西方教育學家提出多元化教育理論，作為一種先進的理性教育體制，在高校教育長期實踐中得到了廣泛地應用。作為我國高校教育體制的重要組成部分，多元化音樂教育在充分結合傳統音樂教育模式的基礎上，成為我國高校音樂教學中重要的組成部分。“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難?！边@是貝多芬曾說過的話。作為人類文化傳承的重要載體，音樂是人類寶貴的文化遺產及智慧結晶。

1 多元化音樂的概況

多元文化作為近期熱門話題之一，國際音樂教育學會組織了一個由多國音樂教育家參加的“ISME世界文化的音樂政策”小組。小組擬定的“ISME世界文化的音樂政策”，被國際音樂教育學會確定為對待世界各種文化的官方音樂政策。政策小組編寫的指導書總共有200頁，主要內容包含世界音樂教材、評價等。音樂課課程價值在我國《音樂課程標準》中也有所體現，并通過音樂課幫助學生增加民族文化的認同、熱愛及對多元文化的尊重，并參與文化傳承和發展。作為一個神秘、深刻的詞匯，音樂匯集了人們的智慧與創造力，隨著時代的發展，音樂在時間長河中承載著人類的發展，創造了一個新的文化時代—多元化音樂時代。音樂類型主要包括民族音樂、通俗音樂、廣告音樂、動漫音樂、手機彩鈴、電視音樂等。

多元化是指在某種程度上任何相似但有所不同的事物的組合。差異性和共存性是多元化的前提，差異性，世界各民族音樂都是本民族在漫長的歷史發展過程中形成和積累下來的寶貴藝術財富，歷史文化背景和審美標準不同，音樂文化之間就一定會存在差異性；共存性，是在確認差異性的前提下，彼此尊重、和諧共處的一種狀態。在世界音樂多元化發展中，作為教育體系中最高層級，高校應對更為開放、包容的音樂教育理念進行倡導，在對本民族音樂文化大力宏揚的同時，對其他民族優秀音樂進行學習與吸收，全面開展高校音樂教育，使高校學生更好的了解世界、走向世界、面向未來。

2 多元音樂對本土文化的傳承

隨著全球化的不斷深入，中西文化融合速度不斷加快，音樂作為一種文化形式，在傳播過程中，外來音樂逐漸強占了主導地位，本土文化音樂所占的位置越來越低，為了提高本土文化的市場占有率，高校應積極開展地方特色教育，實現多元音樂的快速發展，對本土文化進行傳承與弘揚。在《關于基礎教育改革與發展的決定》中國務院曾提出，要“充分挖掘社會藝術教育資源，因地制宜地開展經常性的、豐富多彩的校內外藝術活動?！?多元化音樂教育是民族文化整體重要組成部分。其具有較強的地域性與時代性，應尊重與傳承不同民族、不同群體的文化。由不同民族音樂文化構成中國音樂文化，并展現出多元音樂文化的特征。由此可見，在高校多元音樂化教學中，應加大民族音樂的占有率，在加大開發利用民族音樂的同時，還要對民間音樂的整理收集、恢復加以重視，并保護好地方性民族音樂，如最大限度地修復已經消失或將要消失的音樂文化，確保我國民族音樂文化得以保存。隨著社會化發展速度的不斷加快，在民族音樂開發及強調多元化音樂的同時，應對民族音樂的可觀賞性加以提升。在保持民族音樂原生態的基礎上，在對其進行再創作，實現民族音樂多元化發展。

《龍船調》作為土家族的一首優秀民歌，表述的是兩情相悅的愛戀之歌。歌曲通過生動的語言、鮮明的形象、突出的主題及清晰的結構將土家兒女對音樂的深刻造詣勾勒出來，并通過和諧的音韻、優美的旋律及明快的節奏將其特殊的土家族音樂魅力展示出來。在對《龍船調》可觀賞性進行提升的同時，必須確保歌曲的原始性，只有這樣才能體現其真正的內涵與魅力。

3 弘揚多元音樂文化，提升高校教學水平

多元化音樂文化在對民族音樂實力提升的同時，還可以為高校音樂教學注入新鮮活力，，在原有音樂教學的基礎上讓民族音樂更加輝煌。在高校音樂中西融合中，其教學主體應以本土音樂為主，在多元音樂文化價值充分體現的同時，應加快多元化音樂的發展速度，只有這樣才能幫助學生對民族情感及世界觀進行更好地培養，實現民族音樂的和諧發展。作為高校教學中的重要組成部分，音樂教學應進行多元化音樂教育的開展，這樣可以幫助學生對祖國的音樂文化進行深入的了解，促使音樂教學產生極大的凝聚力，實現音樂教學的最終目標。在進行民族音樂教學中，為對本土民族音樂潤色，應對外來音樂合理運用，并向更多優秀文化因素內融入民族音樂，實現不同的音樂視角感受，對不同音樂文化進行領略，加大民族音樂的發展力度，實現多元音樂文化發展。在教育整體功能中具有文化選擇能力，教育在培養人的過程中具有較強的目的性、計劃性及系統性。這一過程必須進行教育內容的確定，也就是進行文化選擇的過程。在高校音樂教學中，應符合時代的發展要求，對音樂材料進行加工與整理。

作為世界的共同語言，音樂能夠縮短世界的距離，增加人與人之間的交流。作為我們民族的共同語言，民族音樂是我國五十六個民族的共同心聲，在高校音樂教學中，應進行多元化教育的開展，積極引導學生進行音樂文化素養的提升，將民族音樂中的文化內涵進行充分挖掘，重視優秀文化的吸收。

4 多元化音樂教育有利于學生的發展

“任何音樂教育體系都在接受由多種文化形成的音樂世界存在的事實，以及對其學習和理解的價值，并把這一觀念作為音樂教育的新的起點?！边@是《促進全球音樂教育信仰宣言》中的一句話。在高校音樂多元化教學中應充分結合音樂教學與其他藝術教學，充分感受音樂的美感，并提升學生的文化知識水平。作為高校教學的重要課程，在高校音樂教學中不僅涉及聲樂訓練內容，還涉及文化背景鑒賞等課程內容。多元化音樂教學的應用必須突破傳統音樂教學模式，在音樂課程教學中，必須通過音樂來解決課程教學中的一些難點，增加知識的融合能力，將學生的學習能動性充分發揮出來，提高學生的創作能力。教師應進行教學觀念的改變，將培養學生能力為目標，進行角色合理轉換，以此達到完善教學模式的作用。在多元化的音樂教學中，在傳統方式應用的基礎上，還要合理運用多媒體等軟件輔助教學，以此提升學生的創造力。多元化的音樂教學在高校的運用，就是將音樂教學與很多不同的現代化的工具和方式相結合，和很多的學科相結合，從而使學生的創造力得到提升。在高校音樂教學中，選用的多元化音樂教學，應在傳統音樂教學模式的前提下，根據課改要求進行教學模式的有效改革。并將音樂教學連接其他課程，通過現代化媒介的應用，將音樂貫穿于在生活和學習當中。在培養學生創新能力的同時，還要提高其個人修養。這也是高校多元化音樂教學的首選方案。

5 結束語

綜上所述，隨著課程改革發展的不斷深入，多元化音樂教學水平也得到了極大的提升。音樂教學作為高校教育的重要組成部分，對人才培養、加大民族文化傳承力度及促進高校發展等方面做出了重要貢獻?，F階段多元化音樂教學模式是否科學有效對學校發展具有關鍵性的作用，并為高校發展提供了強有力的保障。但多元化音樂教學工作中還面臨著嚴峻的挑戰，嚴重阻礙了教學水平的發展，甚至影響到高校的發展。為實現學生音樂潛能的充分發揮，必須提高多元化音樂教學效果，將民族音樂的文化內涵進行充分挖掘，重視優秀文化的吸收，實現高校音樂教學的可持續發展。

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