淺談小學數學教學小學生思維品質的培養

葉興旺

摘 要：數學被稱為思維的體操，學習數學是為了提高全社會公民的科學文化素質，使學生具備一定的數學素養，以后能更好的運用數學來觀察、分析社會現象，解決生產生活中的問題。在數學教學活動中，特別是農村的數學教學，要精心設計教學過程，激發學生的思維興趣，培養學生的創造性思維，形成積極思維，激發和調動學生參與課堂教學的積極性與主動性。

關鍵詞：小學數學；數學教學；思維品質

在實際教學中，我們教師注重數學知識的教學，往往忽略數學思想的滲透，這要引起我們的高度重視。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略。滲透數學思想是深化小學數學教學的重要方面，是推行素質教育必須重視的一大要求。那么，教師在數學教學中如何培養學生思維品質呢？

一、克服思維的保守性，培養創造性

小學學生的思想是敢想、敢說、敢做，是最少保守、勇于創新的一代。可是小學生在學習上又受到各種條條框框的限制，使他們的思維處于保守、封閉的狀態，束縛學生思維的兩大阻力是落后的思維習慣和傳統觀念。消除阻力的有效方法是落后的思維習慣和傳統觀念。消除阻力的有效方法是提倡學生多問幾個為什么？教師必須在加強基礎知識與基本訓練的前提下，培養學生獨立思考的能力。

思維創造性不能片面地理解為像工農業生產與科技研究中的創造發明。……