做好高校思想政治工作教育的措施探討

吳煒

[摘 要]本文在簡述目前我國各大高校思想政治教學工作現狀的基礎上，提出了幾點有效改進措施，希望能夠為日后的相關工作帶來幫助。

[關鍵詞]高校思想政治教育工作；現狀；主要措施

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）09 — 0147 — 02

大學生作為未來社會發展、經濟進步的中堅力量，是我國逐漸邁向“全面小康”的生力軍；長期以來，我各大高校的在校生所接受到的關于思想政治知識都是從各大高校開設的思想政治教育課程中學習的，理論教學是傳達思想政治教育的重要途徑之一，是普及馬克思主義，大力宣傳黨的政策、方針、路線的關鍵，也能在很大程度上幫助學生樹立正確的、科學的人生觀、世界觀和價值觀。但是就目前來看，我國各大高校的思想政治工作仍舊存在一些問題，需要我們堅定不移的改進、完善。

一、 現當代我國高校思政教育工作的現狀

高校內的思想政治教育工作是一個非常繁雜的教學體系；大學階段學生收獲的信息來源十分廣泛，呈現出多元化、多樣性的特點，這導致很多大學生的思想觀念和思維意識都在不斷的發生變化并日益發雜起來，這為高效的思想政治教育工作帶來了很多挑戰，因此目前高校的思想政治工作實效性不斷下降，出現的問題我們必須要正視。

1. 一般性政治宣說嚴重，大學生政治覺悟有待提高

目前，我國大多數高校的思政教育目標都十分寬泛，更加注重從和諧社會、黨、社會、國家的角度出發，將當代大學生僅作為宣傳、教育對象，而忽視了大學生的主觀能動性，因此傳統的機械式教育方式已經無法達到預期的教學效果，這樣一來，雖然很多學生接收了很多思想政治理論知識，但是在踐行道德和政治活動中依然缺乏行動力，這在很大程度上偏離了高校開展思政教育工作的本質目的，影響到教學的實效性。除此之外，當代大學生由于成長環境的因素，在思想政治中仍表現出不成熟、政治觀念淡化的現象。

2. 政治教育偏向個體化，促使大學生缺乏集體意識

高校開展的思想政治教育工作始終堅持積極進取、昂揚向上的主流方向；但是在實際教學過程中，由于教學過于模式化、教學目標過于單一化、教學形式過于散漫化，致使教育功能逐漸下降，名義上加強了實際更不如從前；這樣一來就會造成大學生在價值取向、價值標準中，忽視集體利益，而選擇了基于現實基礎的實惠性和功利性。這種現象我們能夠從大學生的合作能力、溝通交流能力中看到，也能夠從大學生的公益活動中看出，總之，思想政治教育工作的個體化使很多大學生都忽視了集體、社會效益。

3. 缺乏道德養成教育，致使大學生降低自我道德標準

道德的形成和培養是一個十分漫長、艱難的過程，需要完成一個從“知道”到“行動”的過程，是一個將內在思想道德水平質化成實際行動的過程；很多高校在開展思政教育工作是并沒有做到從實際出發，沒有將學生自身的個性特征和思想性格考慮在內，而是一味根據上級的要求，生搬硬套、應付了事；導致大學生的道德底線不斷下滑、道德標準不斷降低、道德評價過于個體化，這都是學校沒有重視思想政治教育工作長期性、指導性的后果。

4. 忽視健康教育工作，導致大學生心理素質、承受力差

國內相關學者認為，在如今急劇變化的社會現實中，大學生受到心理問題威脅的現象越來越普遍，其中逆反心理嚴重是最突出的問題之一，包括盲目性、極端性等；而由心理因素導致的問題也有很多，如缺乏自信心、郁悶、誠惶誠恐等等，這些心理問題都為大學生今后的就業和生活帶來了一定影響，也為高校思想政治工作效率的提高帶來了困難。根據相關調查顯示，大約百分之二十的大學生都存在心理問題，例如，難以適應新的生活、學習、工作環境，難以和身邊的同學形成良好的人際關系，嚴重的甚至會產生自卑等心理障礙；這都是思政教學缺乏健康教育而產生的問題。

二、提高各大高校思想政治工作效率的主要措施

1.集合多種力量，優化思政教學工作環境

思政教育的工作環境是影響各大高校思政教育實效性的關鍵，在此我們從三個方面進行闡述，第一，優化社會環境，社會是影響高校思政工作展開的重要因素，俗話說：“社會就像一個大染缸”，在國民經濟尚不完善的前提下，很多人在誘惑面前難以自持，致使道德底線不斷突破，形成了極差的社會影響；第二，優化校園環境，相對于大社會來講，學校是一個相對純潔的環境，同時校園作為學生生活、學習的場合，需要大家共同遵守學校的制度、法規，共同構建校園和諧的文化、政治環境。第三，優化家庭環境，學生性格、道德的養成，很大程度上會受到家庭的影響，父母的行為會對孩子產生潛移默化的影響，因此家長要以身作則，鼓勵孩子全面發展，形成一個和諧的家庭氛圍。

2.堅持以人為本，創新思政教學工作理念

思想政治教育理念是在長期工作中積累下來的，是各大高校開展思想政治教學的理論指導和實踐指南，不斷創新工作理念是為了確保教學工作與時俱進，符合社會、國家發展的需求，只有在科學、合理的工作理念指導下，才能從根本上提高思政工作的實效性。先進的教學工作理念需要堅持“以人為本”，將學生作為教學主體；需要樹立服務意識，使思想政治工作服務于廣大師生；同時還要避免“假大空”，使教學理念符合學生實際情況、符合校園文化建設，真正為學生提供幫助和指導。首先要樹立主體性理念，并將學生的主體性作為思政教育長期堅持的理念，重視學生的自主性、創造性；其次要堅持人本化理念，簡單的說就是要堅持以人文本，做到“一切為了學生”和“一切依靠學生”。

3.加強師資建設，改進思政工作教學模式

各大高校的思想政治教育工作大多是由大學輔導員、哲史類教師進行的，而思政教學隊伍直接決定了思政工作的整體質量和效率，因此在著重提高工作實效性的道路中，提高思政教育隊伍的整體素質至關重要；首先高校要建立完善的思政工作隊伍體系，從設置專門的思政教育隊伍、擴大高校思政工作兼職隊伍、重視高校網絡思政教育隊伍的建設來展開；其次高校要重視思政工作者的培訓教育，一定的教育培訓對于提高思政工作隊伍教學水平是非常必要的，主要從加強中青年教師在崗培訓、加強中青年思政工作者脫產培訓、組織不同的地區、不同學校思政工作者相互交流這三個方面展開；再者高校要加強對思政工作隊伍的管理，通過制定嚴格的管理標準、完善與管理相關的配套措施來約束思政工作者的日常教學行為，提高積極性。

4.充分利用資源，豐富思政工作教學內容

各大高校的思政教育工作內容是豐富、引導大學生的思想觀念，約束大學生的行為規范，目前我國高校思政教育的載體有馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及和諧社會、可持續發展等，其中包括對學生的綜合素質教育、道德水平教育、形式政策教育以及內在的心理健康教育等等，要想提高思想政治工作的實效性需要將上述所有融合起來，并落實到實際教學過程中。第一，要將理想信念作為思政教學的核心，貫徹落實社會主義核心價值體系，理想信念是思政教育工作的重中之重，信念是引導學生邁向社會、邁向生活的關鍵，是影響學生成為什么樣的人、如何成為自己想成為的人的重要因素，只有擁有堅定的信念才能有持久不衰的毅力；第二，要將愛國主義融入思政教育中，這里提到的愛國主義是相對寬泛的概念，具體可以理解為集體主義、民族精神，在歷史的長期發展中，新中國的成立是無數人奉獻自己的集合，而愛國主義作為民族精神的靈魂，是新一代大學生應該深入學習的；第三，要大力弘揚我們的優秀傳統文化，古老的文化是一代代中華兒女成長、新中國繁榮富強的見證，引導學生從中領會到吃苦耐勞、誠實守信、善良樸素等現代社會中缺乏的優良品德；第四，高校要貫徹落實素質教育，鼓勵學生全面發展，培養學生獨立自主、探索創新的精神和能力；第五，要重視思政教育工作中的形勢政策教育，形勢政策是高校思政工作的重點之一，是當代學生了解國外、國內實時的重要途徑，思政教育工作需要通過時事政治教育，引導學生樹立正確的政治觀念；第六，要加強心理健康教育，上文中曾提到心理健康問題對學生未來發展的重要影響，因此高校在思政教育工作中，考慮到心理教育非常重要，是幫助學生提高心理承受能力、健全人格的重要措施。

5.變通工作方法，拓展思政工作教學載體

傳統意義上，各大高校的思想政治教育工作堅持走“聲勢”教學路線，但是從社會經濟發展現狀來看，其已經遠遠不能滿足教學要求，已經嚴重背離了社會、經濟的發展規律；如：鼓勵自主擇業和傳統的接受組織安排之間的矛盾，這一現象也帶給我們一定啟發，即究竟該采取何種方法促進高校思政教育工作的發展、成熟；首先，要將“聲勢”教育過渡到“實效”教育，傳統的思政教育模式有“作報告”、“造輿論”、“搞活動”等，雖然正面宣傳是高校開展思政教育工作的重要途徑之一，但是隨著網絡技術和計算機技術的引入和普及，這樣的方式儼然已經不能滿足現代教育要求；因此“聲勢”教育要逐步演化為“實效”教育，站在實事求是的角度，將思政教育滲透到學生的生活、學習、娛樂中。其次要轉變傳統的一味灌輸式的教學方法，而轉變成灌輸與滲透相結合的教學方法，單純的思想政治知識很容易使學生感到枯燥乏味，一方面如果教師能夠言傳身形在潛移默化中教育學生是十分有效的途徑，另一方面在各個環節的學習過程中融入思政工作也是未來發展的一大趨勢。最后，要從單一的教學手段向多元化方向發展，例如可以將傳統的傳播形式變成多媒體傳播形式，充分發揮現代技術的重要作用，同樣這也是從古老到現代化的過渡，是提高高校思想政治教育工作實效性的重要措施。

結束語：高校思想政治工作是以“道德教育”、“政治教育”、“心理教育”為載體，旨在提高學生的心理素質，使學生擁有符合時代要求、社會需求的思想政治品質；提高高校思想政治工作的實效性已經成為各大高校教育工作的首要任務，本文通過對教學現狀的分析，提出了優化思政教學工作環境、創新思政教學工作理念、改進思政工作教學模式、豐富思政工作教學內容、拓展思政工作教學載體五項有效措施。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 肖建國. “問題大學生”的成因及教育轉化策略研究〔D〕.長春： 東北師范大學，2014.

〔2〕 張冠鵬.高校學生管理制度研究〔D〕. 長春：東北師范大學，2013.

〔3〕 劉成立.當代大學生思想政治教育人本旨歸論〔D〕. 長春：東北師范大學，2014.

〔4〕 鄭敬斌.學校思想政治教育內容整體構建研究〔D〕. 長春：東北師范大學，2012.

〔5〕 傅琳凱.中國古代思想政治教育史研究〔D〕. 長春：東北師范大學，2011.

〔6〕 盧明霞.中國孝德教育的歷史與變革〔D〕. 長春：東北師范大學，2010.

〔責任編輯：侯慶海〕