微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用研究

馬永婷

【摘 要】現(xiàn)階段，微課程技術(shù)已經(jīng)被引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，化隆縣群科新區(qū)中學(xué)嘗試推廣使用微課程教學(xué)。從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，談一談微課程在教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 微課程 課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.096

在當(dāng)今時代，移動通訊技術(shù)、社交媒體等各種各樣的新技術(shù)都取得了飛速發(fā)展，“微”教學(xué)模式也正在國際國內(nèi)逐漸流行起來。“微課程”是一種全新的資源表現(xiàn)方式，它存在“情境真實、主題突出、資源多樣、形式靈活、交互性強(qiáng)、動態(tài)生成、傳播方便、應(yīng)用簡單”等一系列的優(yōu)勢。微課程能夠很好地滿足眾多的學(xué)生按需學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實需求，這也符合當(dāng)今學(xué)習(xí)走向微型化、移動化的新趨勢。

雖然教育部在2003年啟動了“精品課程建設(shè)工程”，出現(xiàn)了1000多門國家精品課程，這些精品課程中也都有配套的教學(xué)視頻供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而每節(jié)教學(xué)視頻的長度通常都在45分鐘左右，是比較長的，這對于學(xué)生利用閑散的、較短的時間達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的是不適合的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不夠高。鑒于此，靈活利用微課程，打造精彩高中數(shù)學(xué)課堂勢在必行。

一、微課程在打造精彩高中數(shù)學(xué)課堂中的重要作用

為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，微課程能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會受到學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)場所的限制，能夠反復(fù)多次重現(xiàn)微課程的教育內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)。

有利于教師專業(yè)發(fā)展在現(xiàn)階段，我國高中數(shù)學(xué)教育的主要方式就是課堂教學(xué)，教學(xué)效果良好，然而對于學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)場所都提出非常高的要求。在微課程誕生之后，微課程將促進(jìn)優(yōu)質(zhì)微課程資源的產(chǎn)生，優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)視頻能夠在計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上高頻率重現(xiàn)，從而有利于教師專業(yè)發(fā)展。

能夠增強(qiáng)教學(xué)互動的效果借助于微課程，學(xué)生能夠利用電腦、手機(jī)等各種各樣的通訊設(shè)備及時有效地提出問題，高中數(shù)學(xué)教師也可以利用這些設(shè)備及時有效地進(jìn)行答疑，增強(qiáng)教學(xué)互動的效果，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)效率的大幅度提高。

二、微課程在打造精彩高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用途徑

微課程能夠以特定的概念、定理、例題或案例為中心進(jìn)行展開，這能夠為教師組織課堂教學(xué)營造出非常良好的條件。

利用微課程營造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高中數(shù)學(xué)中的許多知識點都是和人們的生活息息相關(guān)的，利用微課程營造教學(xué)情境，對現(xiàn)實生活進(jìn)行模擬，能夠?qū)W(xué)生帶到讓他們感興趣的問題情境之中。

具體來說，如在進(jìn)行“點、線、面之間的位置關(guān)系”的教學(xué)的過程中，教師可以借助于微課程來展示“兩根被拉直的細(xì)繩子分別固定在一張桌子的四條腿的對角上”的過程，引出“點、線、面之間的位置關(guān)系”的相關(guān)定義。再如，在進(jìn)行“長方體的體積”的教學(xué)過程中，教師可以借助于微課程來展示“伊利純牛奶盒中的牛奶量的多少”，引出“長方體的體積”公式。

通過這種方式，一方面能夠?qū)?shù)學(xué)知識置于一個生活化的情境之中，另一方面可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

利用微課程建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點和難點高中數(shù)學(xué)知識的抽象性導(dǎo)致教材中的重點和難點變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)知識的阻力。為了更好地強(qiáng)調(diào)重點和難點問題，教師可以將其設(shè)計成微課程的形式展示在學(xué)生面前。具體來說，教師在講解互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系的過程中，可以借助于幾何畫板或GeoGebra教學(xué)軟件，并且使用多媒體技術(shù)將其內(nèi)容設(shè)計成課件的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生看到互為反函數(shù)的函數(shù)圖象的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程，將抽象、復(fù)雜、深奧的問題變得具體、簡單、易懂，促使學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

利用微課程解決問題，提高學(xué)生的探究能力教師有必要將例題講解環(huán)節(jié)以微課程的形式展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自主控制，也能夠和其他學(xué)生進(jìn)行相互討論，共同解決問題。

利用微課程豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生思維利用微課程對于教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行深入拓展，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，有利于更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可將存在一定的探索性的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過微課程的方式展示在學(xué)生面前，供學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)。例如，在對于教材中的一些公式進(jìn)行講解的過程中，教材中僅僅有公式和推導(dǎo)過程，并未涉及公式的由來以及相關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事，教師可以將有關(guān)內(nèi)容以微課程的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的內(nèi)容。

三、微課程在打造精彩高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的創(chuàng)新方法

微課程制作的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)主要包括課件的制作、微教學(xué)視頻的拍攝或錄制。在現(xiàn)階段，教師的計算機(jī)應(yīng)用能力正在逐步提高，課件的制作并不再是棘手問題，同時，贏得眾多的中小學(xué)一線教師歡迎的錄屏軟件也存在容易操作、功能強(qiáng)大的優(yōu)勢。具體來說，Camtasia Studio錄屏軟件一方面能夠錄制教師在多媒體幻燈片之中所展現(xiàn)的教學(xué)過程、聲音和圖像，另一方面也能夠?qū)τ阡浿坪蟮囊曨l文件實施編輯操作。與此同時，在智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種各樣的視頻拍攝設(shè)備也日漸普及，這也為中小學(xué)一線教師進(jìn)行微課程教學(xué)視頻的拍攝工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)階段，微課程所關(guān)注的應(yīng)該是“教學(xué)”而不應(yīng)該是“技術(shù)”，進(jìn)行微課程制作的技術(shù)水平正在逐步提高，更應(yīng)該重視的是微課程的創(chuàng)新設(shè)計以及教師在微課程中所體現(xiàn)出來的教學(xué)能力，從而保證微課程能夠具備更加顯著的教學(xué)效果。具體來說，應(yīng)該注意以下的幾個方面。

1.在微課程的教學(xué)過程中，有必要在合適的地方添加暫停或者后續(xù)活動的提示，有利于學(xué)生在進(jìn)行微課程瀏覽的過程中同步進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動；

2.在微課程的講解過程中必須設(shè)置合適的問題，這就要求教師精心準(zhǔn)備問題；

3.對于所有的微課程，在其講解完成之后，都必須具備一個簡短的總結(jié)，對于知識點進(jìn)行總結(jié)，從而有利于學(xué)生更加清楚地掌握重難點；

4.微課程設(shè)計可以借鑒可汗學(xué)院微課程的教學(xué)方式、方法、理念和策略，必須做到有針對性，突出重難點，遵循“任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向、有效互動”的原則，保證學(xué)生能夠利用最短的時間掌握最豐富的內(nèi)容。

可以預(yù)測，未來的微課程將更多地與平板電腦、智能手機(jī)聯(lián)系在一起，借助互聯(lián)網(wǎng)，通過微課程，保證學(xué)生能夠利用零碎的時間更加有效地學(xué)習(xí)。與此同時，微課程作為一種新的教學(xué)技術(shù)，在錄制過程和教學(xué)應(yīng)用中必定存在一些問題，這些問題應(yīng)該在今后進(jìn)行研究與解決，從而更好地保證靈活利用微課程，打造精彩高中數(shù)學(xué)課堂。