職業學校一體化教學模式初探

任曉莉

【摘要】本文通過對職業教育一體化教學模式的詳細論述，闡明了一體化教學的定義、特征、實現的途徑、意義，并對此進行了深入思考，指明了當前職業學校實行一體化教學的必要性和迫切性。

【關鍵詞】職業教育 一體化 雙師型教師 教學設施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0266-01

隨著社會工業化信息化的迅猛發展及知識經濟時代的來臨，社會對勞動者知識水平、認知能力、實踐能力及創新精神的要求越來越高，中等職業教育相應地也要適應現代社會對高素質勞動者和技能型人才的迫切要求，堅持以就業為導向，以服務為宗旨，推行全面素質教育，培養具有綜合職業能力的高素質勞動者和中初級專門人才。 職業教育的宗旨明確了中職畢業生在校學習的目的和任務是為就業上崗做好知識和技能儲備，這決定了職業教育必須從實際出發，在加強文化課和專業理論課同時，加強實踐技能教學。

目前中職學校中，傳統教學模式是理論教學與實習教學分別進行，各自為政。理論教師注重理論知識講解，實習教師注重實際操作，再加上課程進度不一，理論教學與實習教學嚴重脫節，造成了重復教學和資源浪費，更影響了教學質量的提高和應用性、技能型人才的培養。隨著教學改革的進一步深入，現有三段式（文化基礎課---專業基礎課、專業課----實訓）技能培訓教學模式已經越來越不適應現代社會對職業教育的要求。

為適應市場需求，現代職業教育呼喚新的教學模式，“專業基礎理論與技能實踐一體化”這種新的教學模式正在實踐與探索中。這種教學模式，以技能訓練為主線，以突出培養學生的操作技能為重點，能較好地解決理論教學與實習教學的脫節問題，增強教學的直觀性，充分體現學生的主體參與作用，有助于教學質量的提高和高素質人才的培養。現就理論與實踐一體化教學模式闡述如下：

一、理論與實踐一體化教學的定義：

理論與實踐一體化教學法是順應目前職業技術教育發展而產生的一種新型的教學方法，它是職業學校專業教學中探索創新的一種教學方法，由一位專業課教師同時擔任專業理論與專業技能的教學，將有關專業設備和教學設備同置一室，將專業理論課與生產實習、實踐性教學環節重新分解、整合，安排在專業教室中進行教學。師生雙方共同在專業教室里邊教、邊學、邊做來完成某—教學任務。

這種融理論教學、實踐教學為一體的教學方法，改變了傳統的理論和實踐相分離的教學形式，解決了專業理論與專業技能重復教學問題，將應知的專業理論和應會的操作技能緊密結合在一起，以技能訓練為主線，強化專業理論的指導作用，突出學生實際操作能力的培養，增強了學習理論興趣，促進了對理論的理解，提高了學生的實訓興趣，為學生走向實際工作崗位增強了適應能力。同時還可豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。

二、理論與實踐一體化教學的特征：

一體化教學，通俗的理解是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學與實習教學融為一體。

首先，要實現教師一體化，教材一體化，教室一體化。

其次，實踐性很強，一體化教學由于把理論課堂搬至實習場地，在講解理論的同時可以進行實際操作訓練，在訓練實操的同時又可以鞏固理論知識，故一體化教學在鞏固理論知識和提高動手能力方面均有較高的實踐性。

三、理論與實踐一體化教學的方法：

理實一體化教學是復合型的教學型式，教師引導學生掌握專業知識和操作技能，教學中除了運用講授法外，還應結合運用其他教學方法，如演示法，參觀法，練習法（巡回指導），提問法及多媒體電化教學法，以加強學生對講授內容的掌握和理解。“理實一體化教學”的教學方案，一般包括教學計劃與大綱，教學組織與機構、教學設施與設備、教學評價等。

四、實現理論與實踐一體化教學的途徑

為了適應市場需求，隨著教學改革的進一步深入，我校應積極采用“理實一體化”教學模式。

1、多途徑培養，造就雙師型教師

理實一體化教學要有過硬的師資隊伍。要實施理實一體化教學，不僅要求教師具有較扎實的專業理論功底，也要具有較熟練的實踐技能，更要具有理實結合的教材分析及過程組合的能力，教師不僅是傳統意義上的雙師型人才，更要具有創新綜合能力。

（1）以老帶新，以傳、幫、帶方式帶領年輕教師實施一體化教學。現在剛從事中等職業教育工作的年輕教師，都有著這樣的一個特點：理論知識較強，但實際應用較少，動手實踐能力較弱，經驗較少。學校在實施一體化教學時，如果由上述的教師馬上獨立擔任一體化教學工作，是難以取得好的教學效果的，同時也無助于他們發展成為“雙師型”教師的。首先認真選擇好專業理論和實踐經驗都較豐富的教師擔任一體化教學工作，讓年輕教師或只有單方面教學經驗的教師以學徒的形式跟著學習，拜師學藝，掌握一體化教學的方法、要求和步驟，為以后的獨立教學工作打下基礎，實現教師的理實一體。

（2）加強校外培訓，組織專業教師到職業師資培訓機構、學校進行學習和實際訓練，強化實踐性學習，使他們能更好更系統地將理論與實踐相結合起來。強化培養職教教師的實踐性包括兩個方面：一是加強專業實踐。二是加強教育實踐。

2、要合理地整改課程的內容，配備足夠的教學設施

（1）一體化教學模式要求事先把專業課程的理論內容、實習教學內容進行相應的、有機的組合和統籌安排，統一制定模塊教學計劃，合理安排進度，編制相應的教學講義。充分體現在教學過程中理論與實踐相結合的教學目標。

（2）同時，為了更好地實施一體化教學，要求學校的教學實習崗位盡可能做到一人一崗，配備必須的教學及實習硬件設施、實現理論教學、多媒體教學、演示教學、練習法，提問法教學的有機統一，以確保教學的質量。