淺談化學實驗在高中教學中的有效性

李敏

[摘 要]化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學中扮演著重要的角色。如何進行化學實驗，并將實驗應用于教學，發揮好實驗在教學中的作用已經成為當前化學教師研究的重要課題。本文從實驗教學的地位出發，探討了建設探究型、綠色、數字化實驗室的重要性。旨在實現實驗教學與課堂教學的有機結合，使化學實驗更有效服務于高中化學教學。

[關鍵詞]化學實驗；化學教學；綠色化學；數字化學

化學是一門以實驗為基礎的學科?；瘜W實驗是進行科學探究的重要方式，是培養學生科學地觀察、思維、分析、解決問題和提高實踐能力的有效手段之一。在實際教學中，如何進行實驗教學，如何有效發揮其應有的作用，才是問題的關鍵。

但是目前中學的應試教育現象仍然是客觀存在的現實，高考是中學教學的一根指揮棒，現實形勢要求普通高中要以指揮棒指明的方向來安排中學化學教學。過重的升學壓力使得實驗教學偏離了應有的方向，也使實驗教學的功能被嚴重削弱，忽略了實驗教學。

作為一名兼任高中化學課堂教學和實驗室教學的普通教師，如何實現實驗教學與課堂教學的有機結合，如何使化學實驗更有效服務與高中化學教學，讓化學實驗室真正成為學生獲得化學知識的重要場所，是我一直研究和探索的課題。

一、強化實驗教學在整個高中化學教學中的重要地位

1.改革傳統教學方式，讓學生參與實驗，以學生為主體

傳統教學方式是由教師演示實驗，學生觀察實驗現象，進行分析、總結，得出結論。結果往往是教師唱獨角戲，教師處于主體地位，學生則被動接受，容易遺忘，不利于培養學生的動手能力和創新能力。高中化學學科課程標準強調實驗探究是一種有效的學習方式，讓學生參與實驗，以學生為主體，對培養學生的觀察、動手、創新能力具有不可替代的作用。

2.改進傳統實驗，提高學生的思維創新

長期以來，課本上不少傳統實驗操作繁瑣，而且都以驗證性實驗為主，通常由老師演示，即使學生動手做也是按照書上的步驟單純模仿，不利于培養學生的創新意識，因此對于一些不合理的傳統實驗教師有必要讓學生自主探究，加以改進。使實驗教學與探究學習融合起來，充分發揮實驗的探究功能。

3.學生分組實驗，互相協作，共同發展

分組實驗是化學探究的重要手段，教師可以把實驗能力強的和實驗能力弱的學生分為一組，做實驗時以優帶差，即以動手能力強的學生為主體，動手能力弱的學生為輔，然后互換角色，讓實驗能力弱的同學為主體再進行實驗。這樣就可以真正做到互相協作，共同學習，共同發展。

二、建設探究型化學實驗室，讓實驗室成為促進化學課堂教學的重要場所

探究性實驗教學方式以問題為核心，按照“設疑激趣-實驗探究-歸納小結-運用創新”一步步實現的。在設疑激趣階段，教師以啟發性、趣味性創設情境，著眼于調動學生探究新知識的欲望，激發學生興趣。

《普通高中化學課程標準》中明確提出要通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力?；瘜W實驗室應成為學生探究性學習的一個重要場所。

三、改進實驗，建設“綠色”實驗室

《普通高中化學課程標準（實驗）》中規定必修課程的設計要體現“綠色化學”思想，要讓學生了解在化工生產中遵循“綠色化學”思想的重要性，而化學實驗室是實施綠色化學的一個重要場所。

1.推廣使用微型化學實驗，節約藥品，減少污染

微型化學實驗具有減少污染、現象明顯、快速、節約、安全等優點。學生在實驗過程中，我們要嚴格督促學生按量取用試劑，糾正學生取用藥品“多多益善”的錯誤思想。

2.妥善處理好化學實驗中的廢棄物

化學實驗室產生的廢水、廢氣、廢渣等都會對周圍環境造成不同程度的污染。實驗室應建有專門的廢酸槽和廢堿槽；對于含貴重金屬的廢液，要經化學處理回收后再排放，嚴禁廢液的隨意胡亂傾倒；對于廢氣的處理要做好尾氣的吸收或回收再利用。

3.尋找新試劑來替代有污染、有毒的試劑

綠色實驗室旨在從源頭上消除污染，而不是對污染物的處理，所以我們盡量尋找替代品，來替代化學實驗中的一些有污染、有毒的試劑。

四、注重現代教育技術，打造數字化實驗室

以多媒體為代表的現代教育技術是當今教育裝備的熱點，現代教育技術能使我們實驗教學現代化，它對實驗過程的控制以及收集的數據進行處理等方面都有其不可比擬的優越性。實行新課程以來，提倡綠色化學，課本上原來的一些有用到劇毒的、有污染的藥品的實驗大大減少，而數字化實驗室可模擬這些實驗，使實驗者在充分享受實驗樂趣和體驗成功喜悅的同時不會受到臭、腐蝕、有毒等有害物質的危害。數字化實驗室還有助于學生對微觀世界的觀察，讓學生從微觀角度了解反應的原理，更進一步鞏固對化學反應的認識。

總之，新課程理念在教學實踐中貫徹落實，離不開化學實驗的有效實施。作為一線教師，我們必須重新審視化學實驗在新課程中的地位和價值，認識化學實驗的教學功能，使化學實驗教學高效化，做好化學實驗的同時，培養學生的基本實驗技能，探索精神、創新能力和科學素養。

參考文獻：

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