探究以實用性為主的特色大學英語

曾大立

【摘 ? ?要】義務教務階段和高中階段的英語課程設置主要以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力（包括聽、說、讀、寫四個方面）為主，注重促進學生心智的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高?？紤]到大學生即將出身社會和以后的職業(yè)要求，大學階段的英語課程目標應該以實用性為主。

【關鍵詞】大學英語 ?實用性 ?課程設置

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.051

大學與小學、中學有很大的區(qū)別，大學根據不同的職業(yè)需求，有各種各樣的學院設置，各個學院也有很多不同的專業(yè)選擇。比如，語言類有外國語學院，包括英語、俄語、日語、法語、韓語等等;文學院包括漢語言文學等等。理工類有工學院，包括采礦工程、工業(yè)設計、電氣工程及其自動化、安全工程、工程造價等等;還有物理與電子工程學院，包括物理學、電子信息工程、通信工程、通信工程（高端技術技能型本科）等等。

除了大學里面需要大學生去參加的大學生公共英語等級考試之外，每個專業(yè)對英語的要求都各不相同。如英語專業(yè)的同學要求聽、說、讀、寫樣樣精通;導游專業(yè)的同學需要良好的英語聽、說能力;理工類的學生會涉及到一些專業(yè)外國文獻的閱讀，需要過關的英語閱讀能力和與專業(yè)相關的英語知識。因此，大學英語課程就應該因學生的專業(yè)不同而有不同的目標與要求，教師的教學理念與教學模式也應該相應的做出適當?shù)恼{整。總的來說，大學英語教學要以實用性為主，發(fā)展過硬的語言技能，繼續(xù)培養(yǎng)、保持學生對英語學習的興趣，拓展學生的國際視野。

一、英語專業(yè)的英語課程

英語專業(yè)是專門學習英語有關知識的一個專業(yè)?！坝⒄Z專業(yè)的學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面的基本理論和知識，接受英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務水平，具備較好的素質和較強能力。”

對于英語專業(yè)的學生來說，英語課程的設置應該最為嚴格和全面。但是，其中心內容還應是“實用性”。畢竟大學生進入大學繼續(xù)深造的主要目的是為了能夠為以后的工作與生活奠定一定的基礎，英語專業(yè)的英語學習也應該以實用性為前提，培養(yǎng)學生的綜合英語語言運用能力。英語專業(yè)的學生在日常的英語學習當中應當注意以下幾點。

（一）聽說能力的培養(yǎng)

要想用語言與別人流暢的交流，就必須具備良好的英語聽說能力。英語作為一門外語，特別是對于中國內地的學生來說，聽說能力的培養(yǎng)是一大難題。缺乏合適的英語學習環(huán)境是中國內地的英語學習者學習起來倍感吃力的主要原因。英語專業(yè)的學生也許感觸會更深，這也就要求英語專業(yè)的學生在平時的英語學習中要抽出一定的時間來培養(yǎng)自己的聽說能力。

英語聽說能力的培養(yǎng)說簡單也簡單，說難也很難。這要靠學生持之以恒的練習和努力才能成功，而且，如果有一段時間沒有進行英語聽說能力的訓練，學生的英語聽說能力就有可能會下降，聽說能力的培養(yǎng)是一場持久戰(zhàn)。即使學生在畢業(yè)工作之后，也要進行適當?shù)挠柧?。在進行聽力訓練的時候，范圍要廣，題材要新，多聽新聞，比如政治、經濟、人文、生物、地理等等。另外，要鼓勵英語專業(yè)的學生大膽開口說英語。有的學生在開始的時候不敢開口，一開口就是各種語病，導致學生出現(xiàn)畏懼的心理。但是，隨著不斷地練習，大部分的語病都是可以糾正的。學生平時要多積累，多背背名篇名句，對口語能力的提高會有一定的促進作用，也會對寫作有很大的幫助。學生還應多進行模仿，比如VOA，BBC這些新聞廣播中的語音語調都相當規(guī)范，能幫助學生學習標準的英音或美音。因此，聽和跟讀對學生語音語調的塑造十分重要。

（二）讀寫能力的培養(yǎng)

讀和寫是英語學習必須培養(yǎng)的兩種技能。

閱讀有一定的技巧，但是還是要靠學生的大量練習。閱讀量的增加可以從根本上提升學生的閱讀速度與質量，提高學生的理解能力。閱讀量不達標，再好的技巧也發(fā)揮不了應有的作用。

寫作能力的培養(yǎng)也是建立在閱讀的基礎之上，大量的閱讀可以使寫作的內容更加豐富多彩和充實。閱讀可以提升學生思考的深度與廣度，英語閱讀可以使學生更加了解外國人的思維方式與特點，能使學生的寫作更加地道、更有意義。

（三）具體的技能訓練

學生的翻譯能力是非常重要的。中國作為一個經濟快速增長的國家，對外交流日益增多，對英語翻譯人才的需求日益增大。英語專業(yè)的學生承擔著幫助兩國人民經濟文化交流的重要責任。翻譯則成為英語專業(yè)學生的一門必修科目。英語專業(yè)的英語課程設置應當給予學生翻譯能力的培養(yǎng)更大的關注。

二、非英語專業(yè)學生的英語課程設置

相較于英語專業(yè)，非英語專業(yè)學生對英語學習的需求則有很大的區(qū)別。究其根源，還是“實用性”。大學里面有很多專業(yè)的專業(yè)性很強，根據各個專業(yè)的不同，英語課程的設置也應該有相應的調整。但是也有一些相同點，那就是專業(yè)詞匯的拓展。每個專業(yè)的專業(yè)詞匯有很大的不同，比如有專門的醫(yī)療英語、外交詞匯、航天航空英語、物理電子領域詞匯、文學英語等等。非英語專業(yè)的學生在學習英語的時候，由于專業(yè)性很強，就必須熟記自己領域的專業(yè)英語詞匯。詞匯是基石，記不住單詞，詞匯量不達標，后面的一切努力都是空談。詞匯的記憶方法有很多種，學生應當結合專業(yè)特點選擇適合自己的方法，這樣能夠大幅度提高單詞記憶的效率提高。

有的非英語專業(yè)的英語學習注重英語能力中的聽說，比如導游專業(yè)，這個專業(yè)要用英語和外國友人交流，讓外國友人了解中華上下五千年的文化魅力和特點。這就要求導游們有良好的聽說能力，知道如何用英語表達中國特色的文化和各個名勝古跡的名字。比如樂山大佛：the Grand Buddha，長城：the Great Wall。

有的專業(yè)注重的是閱讀能力，特別是理工科的專業(yè)，這些專業(yè)學生學習英語的主要是為了閱讀一些專業(yè)性的文獻，幫助自己的專業(yè)發(fā)展，這類文章里面肯定有很多特別專業(yè)的詞匯，甚至很生僻。因此，對學生的聽說能力就沒有過高的要求，而對學生的讀寫能力就有很高的要求。學生要能快速閱讀全文，準確抓住文章的重點。不言而喻，針對這樣的情況，學生可以買一本相關專業(yè)的詞匯書備用，進而有效提高自身的讀寫能力。

大學生是一個即將步入社會的群體，學生的學習相對于初高中生和小學生更加具有針對性，專業(yè)性更強，側重性更加明顯。英語的學習更要側重于實用性，不能再以簡單的培養(yǎng)興趣和應付考試為主。學校和教師要根據各個專業(yè)不同的特點和對英語的不同需求設置大學英語課程，這也是大學教師主要的任務。