淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

溫曉霞

摘 要：新時(shí)期初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新思維，因?yàn)閷W(xué)生崇拜教師。本文創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境、發(fā)展初中學(xué)生創(chuàng)新思維、、培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力等三方面在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

【分類號(hào)】G633.6

在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，代表著以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是新時(shí)期社會(huì)的需求，所以我們教師要按照新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用各種教學(xué)技巧，探索研究有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性教學(xué)手段，著眼于樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新談以下觀點(diǎn)。供參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閑暇出智慧。”心理學(xué)原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。由此可見(jiàn)，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。

1、創(chuàng)設(shè)寬松課堂教學(xué)氛圍。活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”所以，作為課堂的組織者——教師，應(yīng)該把自己當(dāng)做普通一員，與學(xué)生和平相處，營(yíng)造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。一是要充分尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我真正把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)自主的人、一個(gè)具有獨(dú)立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對(duì)待。因此，學(xué)生們有發(fā)問(wèn)的權(quán)利，有說(shuō)“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機(jī)會(huì)，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，最大限度地用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。二是教師要把“微笑教學(xué)”帶進(jìn)課堂。一堂課教師柔和的語(yǔ)調(diào)、期待的目光、親切地?fù)崦㈥P(guān)注地傾聽(tīng)、激勵(lì)的語(yǔ)言好似一條條情感的紐帶，使師生感情更加融洽，溝通更加順暢；教師的信任、鼓勵(lì)、欣賞、贊揚(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”。“心理自由”和“心理安全”是“營(yíng)造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關(guān)鍵”。事實(shí)確實(shí)如此，我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”，使孩子們?cè)趯捤傻臍夥罩校蚁搿⒏艺f(shuō)、敢做、敢創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)巧妙課堂教學(xué)情境。求知欲是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用小學(xué)生的好奇心，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教材本身豐富的感染力，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的興趣和刨根問(wèn)底的欲望。從而將“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的內(nèi)在需要。

二、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)情況，教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥，既能保證數(shù)學(xué)課堂順利的進(jìn)行，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學(xué)生并由此展開(kāi)文章的閱讀活動(dòng)，則更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。所以作為初中數(shù)學(xué)教師，不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下功夫。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)要求教師創(chuàng)新教學(xué)，要求學(xué)生具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。那么這兩種創(chuàng)新能力從哪里來(lái)？它來(lái)自于教師和學(xué)生的探索研究。來(lái)自于教師和學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的，是學(xué)生創(chuàng)新能力“動(dòng)”起來(lái)的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以個(gè)體參與為主要形式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)主體的參與，教學(xué)工作很難有所成就。初中數(shù)學(xué)課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開(kāi)放的、多元的，而學(xué)生之間存在不同的個(gè)體差異，他們通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會(huì)，在互動(dòng)、互助、溝通的過(guò)程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。

總之，素質(zhì)教育教學(xué)是一把雙刃劍，“可以培養(yǎng)創(chuàng)新，可以扼殺創(chuàng)新”，這是聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》中的精辟論述。為此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師必須按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)要求，把實(shí)施創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)放到“戰(zhàn)略”的高度，繼續(xù)在激活課堂教學(xué)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)的道路上，自覺(jué)從初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，審視和設(shè)計(jì)每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘所有學(xué)生的潛能，讓學(xué)生整體素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。