論目前初中班主任工作現(xiàn)狀及改革途徑

潘明燈

摘要：要想使初中生身心得到全面發(fā)展，并且在學(xué)業(yè)上能夠穩(wěn)步前進(jìn)，離不開班主任在學(xué)習(xí)過程中的管理以及在心理、思想方面的點(diǎn)播，由此可見，初中班主任的正確引導(dǎo)對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著非常重要的影響。文章針對我國初中班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了班主任工作改革的相關(guān)策略和途徑，以期促進(jìn)我國初中班主任工作的更好開展。

關(guān)鍵詞：初中班主任 現(xiàn)狀 問題 對策

【分類號(hào)】G635.1

在初中教學(xué)過程中，班主任擔(dān)任著十分重要的角色，一個(gè)班級學(xué)生學(xué)習(xí)、心理的發(fā)展都與班級的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。作為初中班主任應(yīng)當(dāng)勇于充當(dāng)好學(xué)校、學(xué)生、班級之間的溝通紐帶，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思想情況。但目前，我國初中班主任工作還存在很多問題，故而不斷發(fā)現(xiàn)問題并且改善問題，是使我國初中班主任工作越做越好的關(guān)鍵。

一、我國初中班級班主任管理現(xiàn)狀

（一）班主任管理工作中存在的問題

初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段學(xué)生人生觀、價(jià)值觀都需要得到好的定型，且由于初中生還未形成明辨是非的能力，加之繁重的學(xué)習(xí)壓力和特殊的心理狀況，使得初中生的管理工作成為了一大難題。目前，我國初中管理工作中還存在很多問題，班主任由于受到了應(yīng)試教育的影響，在工作過程中經(jīng)常把自己擺在主導(dǎo)地位，用管理者的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題，這種看待問題的方法不僅加深了教師和學(xué)生之間的代溝，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)，對班主任管理出現(xiàn)逆反心理的情況，最終使班級管理工作不進(jìn)反退。

（二）班主任管理工作理論基礎(chǔ)弱

在班級管理工作中，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以班主任應(yīng)當(dāng)具備一套完整的思想管理理念，班主任只有將理論指導(dǎo)作為基礎(chǔ)，擁有個(gè)性化的管理思路，才能帶領(lǐng)學(xué)生探索出一條創(chuàng)新型班級管理道路。但目前，我國大多數(shù)初中班主任由于自身素質(zhì)較差，在日常管理工作中并沒有一套完善的管理思路，更沒有先進(jìn)的理論思想作為指導(dǎo)，這樣在管理過程中就會(huì)出現(xiàn)管理措施與理論依據(jù)脫節(jié)，最終造成班級管理工作針對性低，管理方式缺乏科學(xué)性的情況。

（三）班主任壓力大造成心理隱患

有關(guān)專家對班主任的心理情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在我國每年有百分之四十以上的班主任因?yàn)楣ぷ鲏毫蛘咂渌虺霈F(xiàn)心理健康問題。作為初中班主任在學(xué)校中所面臨的日常工作非常繁雜，所以其承受的工作壓力較大。部分教師在面對這些工作壓力時(shí)并不能調(diào)節(jié)好自身心理壓力，最終因承受壓力的能力有限，出現(xiàn)心理健康隱患。

二、初中班主任工作的改革途徑

（一）“以生為本”用平等的眼光看待管理工作

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下班主任所表現(xiàn)出的權(quán)威性，作為初中班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這種硬性的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)于目前的教育狀態(tài)，強(qiáng)制性的管理方式不僅不能達(dá)到管理目的，還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。隨著新課改步伐的不斷邁進(jìn)，初中班主任應(yīng)當(dāng)做到“以生為本”與學(xué)生保持民主平等的關(guān)系，在班級管理過程中尊重每個(gè)學(xué)生的意見，在確定班級的一些規(guī)章制度時(shí)與學(xué)生進(jìn)行民主選定，從而營造出和諧、平等的班級管理氛圍。例如，班主任在班級中可以建立一個(gè)班級民主協(xié)會(huì)，當(dāng)班級需要決策或者解決一些班級事務(wù)時(shí)，班級中的學(xué)生可以自發(fā)開展班級民主會(huì)議，并且由班級民主協(xié)會(huì)將班級中同學(xué)們的意見統(tǒng)一上報(bào)，最終決議出最符合學(xué)生心生，最適合班級的管理方案。

（二）班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理理論學(xué)習(xí)

在班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到管理理論基礎(chǔ)的重要性，并且充分了解班級的實(shí)際情況，根據(jù)班級情況進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，從自身管理工作中轉(zhuǎn)變班級管理的觀念。例如，在日常教育教學(xué)過程中，班主任若是發(fā)現(xiàn)班級中出現(xiàn)某種問題，此時(shí)班主任就可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式或者與其他班主任相互討論的形式，了解出現(xiàn)此種問題的原因，并且找到解決此種問題的理論指導(dǎo)，用科學(xué)合理的方式使班級中存在的問題得到解決；其次，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，了解學(xué)生的看法，例如，日常教育教學(xué)過程中班主任可以經(jīng)常去學(xué)生的寢室與學(xué)生溝通交流，了解班級中最近發(fā)生的事情，并且通過溝通了解學(xué)生對班級中各種事情的看法。班主任還可以在班級中設(shè)置一個(gè)溝通網(wǎng)站，學(xué)生可以匿名在網(wǎng)站中發(fā)表對班級管理的看法，這樣學(xué)生就可以暢所欲言的說出自己對班級的看法，也方便教師了解班級情況。再次，在日常教學(xué)中班主任應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的行為規(guī)范，用自己的人格魅力去感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣向著正確的方向發(fā)展。例如，在校園或者班級中看到紙屑、垃圾時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將垃圾扔到垃圾桶中，雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但是教師的舉動(dòng)可以很好的督促學(xué)生愛護(hù)班級公共衛(wèi)生，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣。最后，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長間的聯(lián)系，同家長一起為學(xué)生的健康成長作出努力。例如，班主任可以定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，同家長交流學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)；班主任也可以利用網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)班主任與家長的交流群，構(gòu)建起家長與班主任的共同管理紐帶。

（三）初中班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我減壓

作為初中班主任自身的心理健康非常關(guān)鍵，它不僅決定著班主任是否能完成好班級管理工作，而且班主任心理情況直接影響著學(xué)生的心理情況。因此，心理健康問題應(yīng)當(dāng)成為初中班主任所關(guān)注的話題之一。初中班主任在遇到工作壓力大，學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己心理極限的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我減壓。減壓的方式多種多樣，例如，遇到心理壓力較大時(shí)，可以去做運(yùn)動(dòng)、可以聽一些比較舒緩的音樂、鋼琴曲；可以改善日常飲食，吃一些比較清淡的食物；還可以通過增強(qiáng)睡眠質(zhì)量或者做自己感興趣的事情來緩解心理壓力，從而保持良好的心情。

結(jié)束語：

初中生正處于青春期的特殊階段，身心發(fā)育較快且未定型，作為初中班主任應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)管理。與此同時(shí)，班主任要不斷規(guī)范自身的言行舉止，才能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣。故而，初中班主任必須改善班級管理方法，用平等的眼光看待學(xué)生和班級管理工作；加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，為班級創(chuàng)設(shè)出一套適用可行的班級管理方案；使初中班級管理工作得到改善，并且上升到一個(gè)全新的階段。

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