淺議德育教育在小學語文教學中的滲透

李心

【摘 要】寓德育教育于語文教學之中，既有利于促進語文教學，又有利于培養(yǎng)新世紀的有用人才。在小學語文教學中，對學生滲透德育教育是教師必做的功課。作為小學語文教師，要著重在小學語文教學中對學生滲透愛國主義思想教育、集體觀念教育、環(huán)保思想教育、生命意識教育、傳統(tǒng)美德教育、責任感教育等。

【關鍵詞】小學語文 德育教育 滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.051

在小學語文教學中，我們一方面要做好知識的傳授工作，另一方面也要做好學生的德育教育工作。這是語文學科“工具性”和“人文性”特點所決定的。以上兩個方面的工作，相輔相成，缺一不可，缺少了任何一個方面，語文教學都是不完整的，都會對學生成長帶來嚴重的負面影響。作為小學語文教師，在本文中擬著重談談自己在小學語文教學中滲透德育教育的一些做法：

一、對學生滲透愛國主義思想教育

愛國社會主義核心價值觀對公民個人層面的第一個要求。語文學科蘊含著生動而豐富的愛國主義教育因素。教師應在語文教學中對學生做好愛國主義思想教育，讓語文教育與愛國教育有機的統(tǒng)一起來。例如《草地夜行》、《飛奪瀘定橋》、《狼牙山五壯士》等一系列的長征中發(fā)生的可歌可泣的故事，是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，文中的紅軍戰(zhàn)士是熱愛祖國的典型人物，在教學中教師要通過背景介紹，使學生進入情景，來渲染一定的氣氛。

然后通過學習，讓學生們在感情朗讀、情景想象、句子理解的基礎上從感受形象出發(fā)，從中受到感染，學生定會在思想感情上受到潛移默化的愛國主義思想教育。

二、對學生滲透集體觀念教育

集體觀念是當今絕大多數(shù)青少年所缺少的。原因是，當今的青少年群體中獨生子女具多，優(yōu)越的生活條件及父母的精心照顧與呵護，使他們養(yǎng)成了個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點的一個壞孩子。可是，每個人都生活在集體中，每個人都應該顧全這個賴以生存的集體。那么，我們在教學中，如何讓學生懂得個人服從集體的協(xié)作關系，要有團結合作，互幫互助的集體觀念呢？

例如：教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，邱少云的所作所為閃耀著集體主義的光輝。這個年輕的戰(zhàn)士，在他身上剛開始著火時，他完全可以熄滅它，但是那樣就破壞了集體的計劃，就會給整個大局帶來損害。所以盡管大火在他身上燒了半個多小時，他仍能巋然不動，這是集體主義戰(zhàn)勝了劇痛。借此我們可以相機啟發(fā)學生，在我們的現(xiàn)實生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較，談認識，從而讓學生明白我們的生活的這個大集體中少不了這種團隊合作、自我犧牲和集體主義精神。

三、對學生滲透環(huán)保思想教育

環(huán)保是當今的熱點話題，對學生滲透環(huán)保思想教育勢在必行。作為一名語文教師，應當充分利用好教材，在課堂教學中，對學生充分地滲透環(huán)保教育，讓語文教學和環(huán)保教育雙豐收。如《只有一個地球》、《一個小村莊的故事》、《大瀑布的葬禮》、《美麗的小興安嶺》等，這些文章都從不同層面謳歌人與大自然的和諧與共容。

所以，在教學實際中，教師應充分挖掘小語教材中環(huán)保材料，制定切實可行的環(huán)境教育目標，有意識地把語文教學和環(huán)境教育有機地結合起來，不僅讓學生語文素養(yǎng)得到了全面的提高，更是讓學生樹立人與自然和諧相處的自覺保護環(huán)境意識。

四、對學生滲透生命意識教育

人最寶貴的是生命。滲透生命意識教育，也是尊重學生主體性的一種表現(xiàn)。教育就是在個體從出生到死亡的整個過程中，通過有目的、有計劃、有組織地進行生存意識熏陶，生存能力培養(yǎng)和生命價值升華，最終使其生命質(zhì)量充分展現(xiàn)的活動，其宗旨是珍惜生命，注重生命質(zhì)量，凸顯生命價值，生命對于每個人來說，都僅有一次，是來之不易的。

《匆匆》一課，先圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點，再寫作者自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，處處流露了作者對時光流逝感到無奈和惋惜。因此，在教學中讓學生體味到生命的意義：雖然時光短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。同時讓學生聯(lián)系自己的實際，結合生活中看到的一些浪費光陰的事例，讓學生理解什么樣的人生最精彩，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

五、對學生滲透傳統(tǒng)美德教育

中華民族有悠久的文化歷史，中國人自古以來就很重視傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)。傳統(tǒng)美德教育包括：孝敬父母、尊敬師長；尊重、關心、幫助他人，做一個有愛心的人；懂得幸福要靠勞動創(chuàng)造，做到熱愛勞動，熱愛勞動人民；珍視親情、友情，待人寬容；知道誠實守信是一種美德，從小做一個誠實守信的人等等。

在學習了《慈母情深》后，讓學生理解感受文中這位平凡母親的深沉的母愛的同時，聯(lián)系到實際，我們的父母對待我們又何嘗不是如此呢？并激勵學生用心愛自己的平凡而偉大的父母；學習了《寒號鳥》，則讓學生養(yǎng)成熱愛勞動、辦事不拖拉的良好習慣；學習了《珍貴的教科書》《一定要爭氣》后，引導學生奮發(fā)學習建設祖國的本領等等。把這些與學生的生活實踐結合起來，讓學生運用到自己的言行中去，從而可以提高自己的思想素質(zhì)，效果是顯著的。

六、對學生滲透責任感教育

這也是在小學語文教學中滲透德育教育的重要內(nèi)容。我們說，強烈的責任感是有所作為、事業(yè)有成的基本要素。缺乏責任感的學生，就難以擔負起時代和國家賦予的重任。可是生活中有的學生出現(xiàn)了不負責任，信口開河的言行。作為語文教師，應把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)里。

如在學習《軍神》時，要讓學生理解劉伯承在摘除壞死的右眼球手術時，因為自己要保持一個清醒的大腦來指揮戰(zhàn)斗，而提出不打麻藥的要求；劉伯承之所以被割七十二刀而沒有哼一聲，是因為他身上肩負著國家解放的責任感與使命感。在這里我們可以順勢啟發(fā)學生聯(lián)系實際，告訴他們，他們也需要這種使命感和責任感。

并要求學生結合自己談感受，使學生的責任認知與現(xiàn)實狀況有機聯(lián)系起來，并逐步落實到行動上，培養(yǎng)起學生的責任感，能有效地促進他們綜合素質(zhì)的全面提高，具有重大的現(xiàn)實意義。

在小學語文教學中，對學生滲透德育教育是教師必做的功課。語文教材向我們展示了豐富多彩的情感世界，只要我們的教學語言運用得當，必能使學生移位入情，達到教育的目的。總之，寓德育教育于語文教學之中，既有利于促進語文教學，又有利于培養(yǎng)社會的有用人才。