小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)研究

梁苑

摘 要 ：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，其有效運(yùn)用可以發(fā)揮巨大的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言可以起到激發(fā)小學(xué)生興趣、正確地引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力等，對(duì)促進(jìn)提高小學(xué)語(yǔ)文水平有很大幫助。基于此點(diǎn)，本文就小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)小學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力以及人文素養(yǎng)。基于此點(diǎn)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，盡量保證教學(xué)語(yǔ)言具有規(guī)范性、情感性、趣味性、引導(dǎo)性、科學(xué)性等特點(diǎn)，這樣才能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生積極投入到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身語(yǔ)言能力及人文素質(zhì)。可以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言的有效運(yùn)用，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有極大的作用。對(duì)此，筆者將在下文中就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究。

1.規(guī)范性

規(guī)范性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言最基本的、最不可少的特點(diǎn)之一，只有保證教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，小學(xué)生才能夠聽(tīng)懂和理解教師所表述的內(nèi)容。在小學(xué)生的眼中，教師是智慧和知識(shí)的化身，他們的一言一行都是自己學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象。而教師規(guī)范性的語(yǔ)言是正面的示范，可以促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，規(guī)范地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這在一方面可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的提高，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。

2.科學(xué)性

語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門科學(xué)的學(xué)科，其豐富的語(yǔ)文知識(shí)、人文素質(zhì)、情意表達(dá)等都是合乎科學(xué)的。教師教授小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言，一方面是將具有科學(xué)性的語(yǔ)文知識(shí)教授給學(xué)生，另一方面可以使學(xué)生掌握語(yǔ)言的正確用法。教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用并不是平白直敘的，其具有感情色彩和語(yǔ)體色彩，能夠深刻地表達(dá)某個(gè)故事或事物。所以，為了促使學(xué)生可以明白語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)中教師一定要科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，促使語(yǔ)義明確，這樣才能夠使學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)文知識(shí)。

3.生動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》中“幽靜”一詞，如果教師僅僅按照詞典解釋為“幽雅安靜”，盡管十分準(zhǔn)確，但學(xué)生不一定真正理解它的內(nèi)涵與意境。原因在于學(xué)生對(duì)“幽雅安靜”也不甚了解。所以，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。也就是運(yùn)用小學(xué)生所能夠理解的詞語(yǔ)或句子來(lái)生動(dòng)的解釋文章的詞語(yǔ)，這樣可以促使學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地掌握詞語(yǔ)。就以上文提到的“幽靜”一詞來(lái)說(shuō)，可以解釋為秋日的某個(gè)夜晚，朦朧的月光、無(wú)人的小路、遠(yuǎn)處的茅屋、閃爍的月光、斷斷續(xù)續(xù)的琴聲共同的構(gòu)成的畫面就是幽靜的情境。

4.情感性

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流，這是教學(xué)語(yǔ)言的生命、靈魂。”這充分說(shuō)明了，具有情感性的教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是非常必要的，可以引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生投入到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生對(duì)很多事物都不是很了解，如若對(duì)學(xué)生進(jìn)行不帶情感的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生很難理解語(yǔ)文文章所表達(dá)的情感，難以產(chǎn)生共鳴，投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中抒情性的文學(xué)作品教學(xué)較多，教師在對(duì)文學(xué)作品講解的過(guò)程中根據(jù)作品內(nèi)容，合理地強(qiáng)化教學(xué)語(yǔ)言情感，將作品中的情感，通過(guò)語(yǔ)言傳給學(xué)生，可以使學(xué)生被作品中的情感深深吸引，這可以觸動(dòng)學(xué)生的心弦、情思，震撼學(xué)生的心靈。

5.趣味性

小學(xué)生具有愛(ài)玩的天性，凡是能夠勾起學(xué)生興趣的東西，學(xué)生都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，并且投入其中。基于此點(diǎn)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要注意強(qiáng)化教學(xué)語(yǔ)文趣味性，這樣可以勾起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的熱情，促使他們投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言興趣的強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行了解。從學(xué)生興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等方面出發(fā)，在教學(xué)中恰到好處地引出風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而投入到教學(xué)活動(dòng)中。總之，注意強(qiáng)化教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果起到很大作用。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的有效應(yīng)用是非常必要的。具有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的興趣；具有情感性的教學(xué)語(yǔ)言可以培養(yǎng)學(xué)生的情感；具有生動(dòng)性的教學(xué)語(yǔ)言可以使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；具有科學(xué)性的教學(xué)語(yǔ)言可以使學(xué)生正確掌握語(yǔ)言；具有規(guī)范性的教學(xué)語(yǔ)言可以使學(xué)生規(guī)范的應(yīng)用語(yǔ)言。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰到好處的運(yùn)用具有情感性、生動(dòng)性、趣味性、規(guī)范性、科學(xué)性的教學(xué)語(yǔ)言是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧麗榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].學(xué)周刊，2014（01）.

[2]劉蘭玲，薛紅梅.傳情 激趣 啟智——漫談教師的語(yǔ)言藝術(shù)[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市電化教育站）