接觸器聯鎖正反轉控制線路的教學設計

趙蕊芬

摘?要：接觸器聯鎖正反轉控制線路是機床電氣控制這門課的核心內容，其理論性強，內容抽象。為了提高教學效果，要進行教學設計，突破傳統教學模式，實施理論與實習一體化教學模式，為企業輸送合格的技能人才。本文闡述的是機床電氣控制教材中接觸器聯鎖正反轉控制線路的教學設計。

關鍵詞：教學設計?教學質量?學習興趣?因材施教

教學設計是一名合格的教師永遠思考的命題，同時也是一個不斷更新的熱門話題。搞好了教學設計，不僅會推動課程改革，提高教學質量，同時，對提高教師的教學水平、教學能力以及促進教師專業發展都具有深遠的意義。教學設計必須采用新型理念來實施課堂教學，在設計的過程中要全方位思考問題，包括教材的問題、目標的問題、學生的問題、教學環節的問題等等。

一、教材分析

筆者所在學校使用的《機床電氣控制》是部頒教材。本部分內容選自第一章第三節教材，具有承上啟下的作用。根據學校制定的理論實習一體化教學模式，保證每個學生課有所得，本節課筆者設計精講多練，讓學生在操作中懂理論，在練習中長技能。

根據教學大綱的要求以及對教材的分析，結合生產實際的需要，筆者將本節課的教學目標定為三個方面：

1.知識目標

讓學生理解接觸器聯鎖正反轉電氣原理圖的基本構成和工作原理，學會接觸器正反轉的接線方法。

2.能力目標

培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，提高學生的安全生產意識。

3.情感目標

培養學生的探究意識和團隊合作的意識，使學生形成科學的思維方式。

依據“以就業為導向培養技能型人才”的教育指導思想，確定本節課的重點是接觸器聯鎖正反轉控制線路的工作原理，難點是接觸器聯鎖正反轉控制線路的實際接線。

二、學情分析

本節課的教學對象是中級班學生。他們性格開朗，動手能力強，但有厭學心理，基礎不扎實。因此，筆者因勢利導，從他們的興趣入手，充分利用多媒體和現場實物，給學生視覺的刺激和感覺的撞擊，提高學生學習興趣，幫助學生克服厭學情緒。

三、教法學法

1.教法

根據學情分析，為了激發學生的學習興趣，筆者采用的教法有：任務驅動法、實訓演示法、小組合作法。讓學生帶著任務進行探索，在教師的引導下，學生自主合作學習，嘗試電氣安裝，既強化了重點內容，又體現了“教學做”一體化的教學模式，同時也是突破難點的有效途徑。

2.學法

為了使學生更好地掌握知識，依據“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，要求學生做到；課前預習，有備而學；動手畫圖，動腦分析；多做多練，鞏固新知；學會總結，掌握要點。

四、教學過程

為了讓“課有所得”，讓學生學得懂、學有用、愿意學，讓課堂氣氛活躍起來，把學生的注意力集中在課堂上，筆者把整個教學過程設計為六個環節：

1.復習回顧，溫故知新

首先，復習上節課所學的正轉控制電路。 重點提問學生：

（1）自鎖的概念是什么？學生思考后，給出答案。

（2）正轉控制線路的工作原理如何實現？給出電路圖，學生分析回答后，用多媒體動畫演示線路工作過程，再次加深學生的印象，為講授新課做鋪墊。

2.導入新課，激發思維

為了激發學生的學習興趣，結合學生日常生活中常見的起重機升降、電動門伸縮，創設問題：機床工作臺的前進與后退；萬能銑床主軸的正轉與反轉；僅有正轉的控制線路能否滿足這些要求呢？學生會得出否定的結論，引出本節課的課題——正反轉。創設情境，播放數控機床工作臺運動的視頻，通過視頻和提問激發學生探求新知識的欲望。

3.講授新課，探索未知

提出任務：從正轉到正反轉如何實現？為了降低學習難度，分解任務，逐個突破，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的探究意識和協作意識。將任務分解為三個方面：任務一，主電路如何連接？任務二，輔助電路如何連接？任務三，總電路如何工作？

（1）任務一：主電路部分的教學。由于加入了反轉，主電路有一定變化，主電路就設計為以教師講授為主的方式，引導學生由“換相”的概念思考如何接線。最終完成KM1和KM2主觸點在主電路部分的連接。

（2）任務二：輔助電路部分的教學。這部分內容主要采用啟發式教學，以提問的形式引導學生由正轉線路推出反轉線路。設置問題：“如果在按下SB1時，不小心同時按下了SB2，會出現什么情況？”教師利用多媒體動畫演示，啟發學生找到答案——主電路電源被短路！為了避免這種情況的發生，需要進一步完善電路。引導學生把接觸器的常閉輔助觸點接入電路，分析其動作情況，總結其作用，從而引出“聯鎖”的概念，最終完成輔助電路部分的聯接。在這部分知識的講解過程中，通過刻意設計的幾個問題，層層遞進，激活師生的雙邊活動，達到了良好的教學效果，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識。

（3）任務三：總電路的教學。提出問題：總電路如何工作？讓學生帶著這個問題觀看動畫展示正反轉控制的三種狀態，提示學生認真觀察在三種狀態下，各電氣元件的觸點狀態發生了哪些變化。觀看完畢后，引導學生分析總結線路工作過程并總結線路的特點。隨后，筆者給學生示范總結出前三部分的工作過程：接通電源開關、正轉控制的工作原理、停轉的工作原理、反轉控制的工作原理，讓學生根據正轉工作原理自己完成，最后公布正確答案。讓學生自己對照，查漏補缺。通過設計這個環節，激發了學生的學習興趣，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

4.實踐操作，驗證理論

通過實踐操作，加深學生對理論知識的理解，將知識轉換成技能。實施步驟：

（1）教師示范（教），教師根據電氣控制線路接線圖，連接線路。講解布線工藝，傳授接線技巧，強調安裝注意事項。接線完成后，通電演示電動機的正反轉。

（2）學生模擬（學），教師示范后，將學生分成兩人一組，開始接線。再次強調接線完成后，一定要經老師檢查無誤后，方可通電，保證安全。

（3）巡回指導（學做合一），教師對每組操作進行檢查，檢查是否按圖施工，指導布線工藝，傳授接線技巧，鼓勵學生提出問題并引導學生解決問題。

（4）演練體會（學教合一），讓學生找到成就感，體會成功的喜悅，增強學生的自信心。

（5）考評互評（與職業標準合一），找出差距，提高學生的動手能力，明確努力的方向。

5.課堂練習，鞏固加深

完成實踐操作后，為鞏固強化本節課的重點內容，引入練習，以小組競賽的形式，讓學生完成題目。通過本環節，進一步提高學生識讀電氣原理圖的能力。

6.歸納小結，布置作業

通過歸納小結把本節課所講授的知識系統化，再次強調重點和難點內容。

針對學生基礎的差異分層布置作業，對知識作適度延伸，使學有余力的學生有所提高；適當降低難度，使基礎差點的學生保持學習興趣，從而達到因材施教的目的。

板書設計：板書簡明扼要，清晰地體現了本節課學習的主要內容，突出了教學重點，便于學生理清思路。

五、小結

本課通過理論結合實際的教學方法，充分體現了“以教師為主導，以學生為主體”“做中學”“做中教”的教學理念，幫助學生克服厭學情緒，收到了良好的教學效果。

不足之處在于學生理論知識比較薄弱，少數學生的學習積極性不高，操作完成后工具擺放不夠整齊，需要在今后的教學中督促和糾正，引導學生培養良好的工作學習習慣。

以上是筆者在多年從事機床電氣控制這門課教學的基礎上，對接觸器聯鎖正反轉控制線路這部分內容的教學設計，欠缺之處，敬請批評指正。

（作者單位：山東省泰安技師學院）