四步教學方法增效英語課堂

陳梁

【摘要】隨著新課程的實施和推進，廣大教師越來越重視新的教學理念和新的教學方法。但在實際的教學活動中，還有教師采用單一的教學方法，讓學生感到學習是一件單調、枯燥的事，導致學生產生厭學的情緒，從而降低了學習興趣，也嚴重影響教學效果。因此，要提高小學英語教學效率，教師必須結合學生的實際情況，精心設計教學內容，運用多種教學方法，提高英語教學效率。

【關鍵詞】小學英語 課堂導入 教學情景 分層教學

在小學英語教學中，課堂是提高學生學習興趣的重要途徑，也是提高英語教學效率的核心場所。所以，我們教師需要在40分鐘里營造一個和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，讓他們感到學習不是枯燥乏味，從而提高教學效率。下面筆者結合本人教育教學實踐，就如何提高小學英語課堂教學效率提出幾點看法，供大家參考，以期共同提高。

一、巧妙導入法，吸引學生注意力

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。巧妙設計吸引學生眼球的課堂導入，能迅速集中學生的注意力，使學生很快的進入學習狀態。例如在執教牛津小學英語2B《At the zoo》時，筆者課前以學生熟悉的兒歌《兩只老虎》的曲調將課文中的重點句型編寫在里面：What do you like？ What do you like？ I like the cat. I like the cat. （cow，pig，dog）Do you like ducks？ Do you like ducks？ Yes，I do. Yes，I do. （No，I dont.）上課后，我打開音樂，學生聽著熟悉的曲調，一下子集中注意力，有的已經迫不及待跟著音樂哼起來……有亮點的導入設計，就如同一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，能營造一種濃郁的學習氛圍，充分調動的學生學習積極性，使學生進入良好的學習狀態，從而為整節課的學習打下良好的開端。

二、創設情境法，調動學習積極性

創設情境是引起學生注意和興趣的重要途徑之一。一節課，如果教師創設了好的教學情境，不僅能激發學生的求知欲望，還能調動學生學習英語的主動性和積極性。所以在教學中，我們教師要根據小學生好動的特點以及教學內容創設一些教學情景，吸引學生的注意力。例如，在學習牛津小學英語5B《Unit1 Cinderella》時，為了讓學生能熟讀課文。筆者沒有讓學生一遍又一遍的去讀課文，而是按照課文內容把學生分成5個小組，每組代表5個場景，分別是灰姑娘家里、遇到仙女、坐上南瓜馬車、舞會現場、試穿水晶鞋。然后請每組學生扮演課文中的人物，為了能夠演好，學生會主動地去了解課文，并讀熟課文，有的還會加入自己的理解來模仿人物對話以及動作。學生在角色扮演中不僅鍛煉了語言運用能力，增加了學習積極性，同時還很好地鞏固了課文內容。因此，課堂上教師要結合實際教學情況，巧妙創設各種有效情境，激發學生的學習積極性。

三、分層教學法，激發學生求知欲

在課堂教學中，我們發現學生存在著不同的差異，為了讓每個學生都能發揮出自己的潛能，我們必須改變傳統的“一刀切”教學模式，實施分層教學，以滿足學生的差異需求，充分發揮學生的主體性，培養具有創新精神、個性全面發展的人才。因此筆者在接一個新班級之后，首先會看一下學生以前的學習成績，并向上一任老師了解情況。接著通過一段時間的學習，將幾個學習能力比較差的學生分成一組。由于他們本身的學習習慣比較差，對英語學習也產生了一些厭倦的情緒。針對這一特點，我只要求他們掌握基礎知識，如記住單詞，簡單的句型等這樣他們學起來輕松，對自己也有了信心。并且同組的學生在開展語言運用訓練時，因為英語水平差異不大，可以在相互尊重和理解的基礎上一起加油鼓勁，共同學習。同時，我也會采取“一幫一”形式，讓學習成績好的學生去幫助學習成績差的學生，對于成績好的學生來說可以鞏固所學習的知識，而對于成績差的學生來說同學之間的幫助他們會更加地容易接受。因此在小學英語教學中進行分層教學，能激發不同層次學生的學習欲望，提高學生學習效率，掃清他們英語學習障礙，讓英語教學真正地面向全體學生，全面地提高了英語課堂教學質量。

四、激勵性評價法，增強學生自信心

課堂評價是教師對學生在學習過程中的一種肯定。小學英語開展適當的課堂評價不僅可以激發學生的學習興趣，調動學習積極性，還可以使他們獲得成功感，增強自信心。在平時的教學過程中，筆者非常重視對學生的評價。不管學生回答是否正確，我都會給出相應的評價，特別對一些學習能力差的學生，當他們回答正確了我會讓全班同學采取鼓掌的形式來給予評價。老師與同學的鼓勵會提升他們的自信心，并且能夠更加積極地去學習。而鼓勵式教育能有效的激發學生學習英語的興趣，提升他們參與學習的積極性，增強他們會說英語、能說英語的自信心。

總之，課堂教學是小學英語教學的主要組成部分，如何提高小學英語課堂教學效率，是我們每一個英語教師都值得深思的問題。小學是學生學習英語的啟蒙階段，小學英語教師在培養學生學習英語興趣時，還要要根據教材內容，結合學生的心理特點，采用多樣的教學方法來提高課堂40分鐘效率，從而全面提高英語教學的質量。

參考文獻：

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