提高學生英語口語表達能力探究

張治國

摘 要：英語是一門交際用語，培養學生的口語表達能力是英語教學中的首要任務。培養學生的興趣，提高學生的英語表達能力，是值得研究的課題。

關鍵詞：口語表達；培養興趣；創設情境

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0042-01

在英語教學中我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言。但由于交際的復雜性、教師的口語表達能力以及學生的自身能力等原因，在口語表達方面還會遇到這樣或那樣的問題。因而，采取有效的措施來提高學生的口語表達能力是十分必要的。

一、培養口語表達的興趣，鼓勵開口

興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發學生對口語表達的濃厚興趣，才能使他們樂于開口，樂于與人交流。學生初學英語時，有濃厚的興趣和強烈的新奇感，但也存在畏難、怕錯的心理。教師要用各種方法啟發學生大膽講英語，克服害羞、畏難等不利心理，對大膽講而且講得好的學生，要大力表揚。對講錯了的學生，進行更正后加以鼓勵。例如，在七年級的第一堂英語課上，我用英語作了自我介紹之后，安排學生用“—Good morning！Whats your name？ —My names …”這個句型相互認識時，我采用接龍的方式（ask and answer one by one）促使每個學生都有開口問和答的機會。在我的鼓勵和帶動下，學生們紛紛主動用英語進行交流。一次次成功的練習使大家倍感成功的喜悅，開口講英語的風氣也就自然形成。

二、創設情境，營造氛圍

語言來源于生活，又運用于生活，聽說活動都是在一定的語言環境中進行的，在課堂教學中，教師應盡可能地為學生創造一個良好的語言環境，應以滿腔的熱情創造新穎多樣的課堂氣氛，圍繞所學的語言內容和知識進行具有交際性、特征性的語言實踐活動，讓學生在模擬真實的情景中扮演不同的角色進行表演，從而提高口語表達能力。這樣真實的情景不僅調動了學生參與交際的積極性，鍛煉了交際能力，還可以使學生學到語法知識。

在課堂教學中，教師要做到盡量用英語組織課堂教學，同時可以借助手勢、眼神、動作等肢體語言作為輔助，使課堂成為一個小小的英語世界，這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。教師要充分利用每節課四十五分鐘的課堂時間，借助錄音機、投影儀、多媒體教室創設英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動有趣的多媒體畫面更能激發學生想說、肯說、多談、爭講英語的激情。教師在這其中充當的是一個組織者、旁觀者、欣賞者的角色。對于初學英語口語的學生來說，他們渴望老師能融入他們的群體之中和他們一起進行各種形式的課堂活動，這樣學生就沒有任何的心理障礙，從而會釋放出主動參與口語訓練的熱情，主動表現和展示自己，激發學生口語表達的積極性。

三、采用有限的交際策略

訓練口語的主要目的就是為了交際，從口頭交際的直接角度來看，為了促進意義的表達和思想的溝通，學生可在交流中適當采用一些交際策略。

1. 掌握常規日常用語，培養基本的交流技能

教師要經常鼓勵學生用所學的英語進行交際，可以組織學生到生活中體會運用語言的魅力，鼓勵學生隨時隨地運用英語相互溝通，培養學生用英語進行交流和溝通的習慣。例如，怎樣與熟人或陌生人交談，怎樣表示喜愛與厭惡，贊同與異議，怎樣問路和指路，怎樣發出與接受邀請，怎樣接打電話，如何購物等等。

2. 借助形體語言

有時很難用有限的詞匯表明自己的意思，我們可以借助表情、動作、手勢、姿態等形體語言進行交際，可彌補語言使用上的不足。通過點頭、微笑、聳肩等非語言動作行為面對面地傳遞信息，可以幫助學生有效地進行語言交際，有效地排除學生在交際中的語言障礙。

四、加強誦讀，領悟語感

在漢語學習中我們會要求學生“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。英語作為一門語言，要想把它學好，道理也是一樣的。朗誦、背誦、表演是培養英語語感最基本的方法，也是提高聽說能力和交際能力的前提，在口語交際領先模式中學生的愿說、敢說、會說的前提其實就是多聽、多讀、多看、多說。教師要培養學生大聲朗讀單詞，反復背誦重要句型，激情投入地背誦精彩片段，要訓練學生誦讀時發音正確，語調標準，并且能借助對語境的理解，利用夸張的表情、激揚的語調及適當的體態語言，幫助學生領悟語感。

五、正確對待學生口語表達時的錯誤

在教學過程中，有的學生常常覺得自己的英語基礎差，語音、語調不標準，不敢開口，缺乏自信心， 漸漸就會失去口語表達的愿望。因此，教師對學生交際中的語言錯誤，應注意方法策略，以不讓學生產生畏難情緒，不挫傷學生的積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵的態度糾正其錯誤，消除學生怕犯錯誤而不敢開口的心理，使學生經常不斷地獲得成功的愉快體驗，增強口語表達的自信心和愿望。

水滴石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。只要教法得當，循序漸進，持之以恒，采取有效的措施，有意識地提高學生口語表達能力，就能實現學習英語的真正價值。

參考文獻：

[1]韓玉強.培養英語語感提高口語表達能力[J]英語教師，2009（11）.

[2]謝守和.談對學生英語口語表達能力的培養訓練[J].遼寧廣播電視大學學報，2003（01）.