新課改模式下班主任工作的探析

盧金杰 孫云

摘 要：班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的。師生關系融洽，是做好班主任工作的第一要素。加強常規教育，培養學生的自覺性。教師的行為是學生的楷模。對學生多表揚多獎勵，激發學生的上進心。在轉化后進生的工作中，教師要以新課改理念為指導，給予學生特別的關愛，用愛心去鼓勵他們，用恒心去感化他們，不斷增強他們的學習主動性與積極性，促進班級的整體發展。

關鍵詞：班主任；師生關系；自覺性；轉化

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0086-01

班主任工作是平凡的，千頭萬緒的，又是舉足輕重的，是學校管理的關鍵所在。針對學生自制力差，集體觀念淡薄，可塑性強等特點，主要從以下幾方面開展班級管理工作。

一、加強常規教育，培養學生的自覺性

從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起，學生漸漸就會知道每天應該做什么，該怎么做。隨著學生的進步，乘勝追擊，結合工作計劃，利用晨會、班會等一切可利用的時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生及時進行規范化教育，使他們明白哪些事情是應該做的，哪些事情是不能做的，學會如何預防意外傷害，保護自己和他人的安全。

二、教師的行為是學生的楷模

學生喜歡模仿教師，年齡越小的學生越有向師性，老師的衣著服飾、發型、舉手投足，都是他們熱切關注的。因此，老師的言行舉止，對學生養成良好的行為習慣至關重要。在與學生、老師及家長的談話中，我堅持使用“謝謝！不客氣！沒關系！”等禮貌用語。當班內地面出現垃圾，我會主動撿起。講臺不整潔，我會隨手整理打掃。衛生工具東倒西歪，我也會默默地擺好……這一切，學生都看在眼里，記在心上，就照著樣子去做?，F在，每當課桌歪斜時，學生都會立即擺放整齊。

三、多表揚多獎勵，激發學生的上進心

我根據學生各自的特點，設立了“小組合作學習之星”評比欄，從不同的方面來激勵學生。這樣不僅調動了學生對學習的興趣，而且培養了他們的競爭意識，也使班級的學習氛圍得到了加強。我班有一位好動的學生，上課向來坐不穩，轉前轉后地影響其他同學，讓老師們頭疼，我便注意他、觀察他。以后只要他稍有進步，我都及時鼓勵。漸漸地，他身上的一些不良習慣改掉了。因此，對學生要多表揚，盡量少批評或不批評，利用他們的上進心鞭策他們。對于后進生，我做到及時了解、及時鼓勵，并做好補差工作，主動協調各科教師合理安排拉差補差人員和時間，不放棄每一個學生，讓他們都能得到充分的發展。

四、做好后進生的轉化工作

后進生的轉化工作一直是班主任工作的重點內容。后進生通常是指在班級中經常違反紀律，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。應該說，后進生的形成因素是多種多樣的，既有家庭的原因，也有學校和社會的原因。因此，在后進生的轉化過程中，教師不可方法單一、一概而論。有鑒于此，要想實現對后進生的成功轉化，班主任應做到以下幾點。

1. 建立感情基礎

師生之間建立最密切關系的有效途徑就是感情。由于后進生在學校屬于“弱勢群體”，很容易受到老師和同學的“孤立”，因此在情感上是缺失的。作為一名班主任，要對這些孩子有足夠的耐心和真誠的愛心，并施以有效的教育方法，這些所謂的后進生同樣希望克服自身的不足，也就是說，要讓這些學生時刻感受到來自老師和同學的關愛，別對他們失去信心。

2. 尊重學生的人格

雖然后進生在諸多方面與學校規定或教師期望之間存在較大差距，但是他們的人格是獨立的。班主任老師對他們進行批評教育時要就事論事，切忌諷刺、挖苦，甚至打罵。否則，只會使師生關系越來越僵化，學生以后會越來越叛逆。

3. 發現學生閃光點

“尺有所短，寸有所長”，每個人自身都有優缺點，后進生也是如此。所謂的后進生往往是思想懶惰、學習不求上進、喜歡調皮搗蛋的學生。其實，每個后進生學生的身上同樣有其他學生學習的長處。教師要善于抓住這些學生的閃光點，并以此為契機，幫助他們克服自身的一些缺點。如很多后進生雖然成績平平，但卻很講義氣，有樂于助人的良好品格。有的后進生有自己的特長和愛好，喜歡踢足球或彈奏樂器。教師應為他們施展才華創造機會，增強他們的成功體驗。

4. 與家長做好溝通

家庭是實施德育的重要陣地，也是促進后進生轉化的重要途徑。班主任和家長要共同關心學生的成長。通過和家長及時溝通，了解這些孩子的思想動向，切實幫助他們分析成長過程中遇到的挫折并給出中肯的建議。多向他們傳遞正能量，督促他們改正不良習慣，將主要精力放在學習上來。

總之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁。班主任既是學生的導師又是慈母，教師與家長，與學生攜手共進，才能促進班級的整體發展，才能促進學生全面發展，幫助他們走向成功和成才。

參考文獻：

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