技工院校電工基礎(chǔ)教法探討

郭鉞

摘 要：在技工院校電工基礎(chǔ)教學(xué)過程中，如何使將專業(yè)性、系統(tǒng)性的課程講得言簡易懂、貼近生活，將理論知識與實際生活相結(jié)合，需要在課堂教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文重點闡述直觀性教學(xué)法、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)法等教學(xué)方法的應(yīng)用，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生動手操作、獨立思考的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校 電工基礎(chǔ) 直觀性教學(xué) 多媒體教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

電工基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)性課程，其自身系統(tǒng)性的理論體系和專業(yè)性的理論知識，都與相關(guān)專業(yè)課程及實踐操作課有緊密的聯(lián)系。技工院校的學(xué)生普遍物理和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，而電工基礎(chǔ)當(dāng)中有大量的電路基本原理及實驗需要學(xué)生進(jìn)行計算，這就需要教師在講課方法上進(jìn)行變革。通常教師會采用單一的課堂講授方式——老師在講臺上講，學(xué)生則被動接受理論知識。這些理論知識枯燥乏味，會使學(xué)生的上課興趣大打折扣，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。所以，教師在布置教學(xué)計劃時，怎樣組織教學(xué)，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握電工基礎(chǔ)這門技能并提高實踐能力呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為運用合適的教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨自分析問題和解決問題的能力，同時提高教學(xué)效率，會使教學(xué)工作取得較好的效果。

一、直觀性教學(xué)

在教學(xué)過程中充分運用電子器材的直觀性，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的完整性、鮮明而精確的表象性，使學(xué)生所掌握的知識具有更真實的感官基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的過程時，老師會在黑板上進(jìn)行繪圖，學(xué)生看到的只是平面圖形，與實際生活沒有聯(lián)系。而將真實的電路板的線路布置給學(xué)生觀察，比起黑板上繪圖要更加直觀，也增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在課堂上親手布置線路。

電工基礎(chǔ)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，也是一門比較抽象的課程，有很多現(xiàn)象是看不見摸不著的，比如電磁感應(yīng)方面的理論原理。要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，必須借助于實驗手段，用實驗結(jié)果來驗證理論知識。在電磁感應(yīng)這節(jié)中，學(xué)生在已掌握的“電生磁”基本原理的基礎(chǔ)上，能否推測出磁能否生電呢，怎么驗證？通過直導(dǎo)體的電磁感應(yīng)現(xiàn)象、螺旋線圈的電磁感應(yīng)現(xiàn)象這兩個實驗，可以很直觀地引出電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其定律。這樣的課程體驗既直觀、自然，又能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

在科技日新月異的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合教授當(dāng)今的新一代學(xué)生。老師在黑板進(jìn)行板書，繪制電路圖這種既費時又費力的教學(xué)模式會使課堂氣氛顯得枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低，教學(xué)效果也不是特別好。

善用多媒體教學(xué)，即可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，又可以為教學(xué)提供直觀、快捷的教學(xué)方法和手段。多媒體教學(xué)利用先進(jìn)的信息技術(shù)使得教學(xué)形象化，課程內(nèi)容形象生動，動畫效果能調(diào)動起學(xué)生的興趣。同時可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中在直觀感、立體感等方面的不足的缺點，提高了教學(xué)效率，可以取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。如電工基礎(chǔ)課程當(dāng)中，有些概念比較抽象，書面字意無法解釋清楚，這時把抽象的概念與日常熟悉的事物或已掌握的知識類比，就可以加強(qiáng)對抽象概念的理解。如電源（電動勢）、電壓、電位、電流這些概念與抽水機(jī)、水位差、水位、水流類比，通過動畫的形式向?qū)W生演示，可使抽象概念形象化，學(xué)生也更容易理解。同樣有些電工實驗因為條件限制，無法在實驗室進(jìn)行演示，利用多媒體課件就可以以動畫的形式演示給學(xué)生，讓學(xué)生去觀察實驗結(jié)果。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，兩者互相取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以更好地提高教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)

筆者學(xué)校在培養(yǎng)出機(jī)電一體化人才的實踐過程中，著重將不同課程進(jìn)行互相穿插。機(jī)電一體化專業(yè)技能包括機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、操作及維護(hù)維修等技能。這要求學(xué)生除了要學(xué)會機(jī)械操作外還要學(xué)會機(jī)械電路維修、電器線路的繪制和識別。因此在教授的過程中，我們將電工基礎(chǔ)與機(jī)械基礎(chǔ)這兩門課程進(jìn)行有機(jī)融合；將其中重復(fù)的章節(jié)進(jìn)行合并，剔除一些過時的理論常識。并與時代接軌，將先進(jìn)的理念加入教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行變革。

在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。這包括引進(jìn)一批先進(jìn)的實驗器材，將更多的實驗引入到課堂教學(xué)過程中。學(xué)生通過實際操作去理解所教授的知識，使理論和實踐相結(jié)合，同時將一些最新的科技信息通過多媒體課件展示給學(xué)生。在運用創(chuàng)新教學(xué)時也要尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，保持信息傳導(dǎo)的雙向性，這樣才能將提高課堂教學(xué)效果落到實處。

（作者單位：咸陽市技工學(xué)校）