對中職英語課進行有效備課之探究

彭鋼燕

摘 要：中職英語教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的內(nèi)容合理備課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生保持學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職英語 教材 備課 課后反思

英語教師手里的英語教材是上課的好幫手，但不一定是一個理想的面面俱到的好管家。因為面對不同學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習基礎(chǔ)的中職學(xué)生，教師在備課的時候經(jīng)常需要打破書本教材的局限性和不足性，以達到有教無類，因材施教的教學(xué)效果。就此問題探討在課前備課時教師需要做出的一些決策和設(shè)計，以及在開展英語教學(xué)活動時可能會用到的一些有效方法。

教師在課前備課時面對手中的英語教材，經(jīng)常會疑惑一些問題，比如上課是否一定要遵循教材的單元框架？在上課之前進行備課應(yīng)該如何有效設(shè)計才能讓學(xué)生學(xué)得好學(xué)得進？上完課后教師要做哪些方面的教學(xué)反思以便積累經(jīng)驗，使得下次能更好地備好課、上好課。筆者根據(jù)從教經(jīng)驗談一些認知體會。

一、靈活設(shè)計備課內(nèi)容

1.根據(jù)教材

毋庸置疑，英語教材對教師上課起著非常重要的指導(dǎo)作用。筆者學(xué)校中職英語采用的英語基礎(chǔ)模塊教材就是根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》的要求編寫的，它可以給教師提供豐富的語言材料、生動的活動內(nèi)容和基本的課程框架，可以節(jié)省教師備課的時間和工作量。教師備課其實是在備學(xué)生，學(xué)生的情況千差萬別，同一本教材的內(nèi)容不會總是適合教師上課的具體學(xué)生的學(xué)習情況。這就要求教師要對教材進行分析研究，選擇或補充適合學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容來進行教學(xué)活動。

2.根據(jù)學(xué)生情況

教師有時需要增加相關(guān)內(nèi)容以達到不同的教學(xué)目標，加之學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習興趣點不同，教材就需要進行重組取舍。比如覺得學(xué)生的聽力能力有待提高，則教師可能對單元聽力部分的內(nèi)容就需要增加額外的聽力練習，可以采用英語故事、對話之類的材料讓學(xué)生進行鞏固練習。

3.根據(jù)教學(xué)需要

教師還需要改編或省略一些課本上的活動項目，特別是當教師覺得教材上的話題或語言材料難度不適合學(xué)生的需求和能力時，要對活動內(nèi)容進行調(diào)整，降低有關(guān)學(xué)習任務(wù)的難度或選用其他更適合的學(xué)習材料。

二、如何設(shè)計課程教學(xué)才能備好一堂課

首先，教師需要思考學(xué)生在以前的課程單元中已經(jīng)學(xué)過掌握了的知識內(nèi)容，并且這堂課的內(nèi)容將如何在學(xué)生已有的知識層面上繼續(xù)進行展開并達到一個新的階段和高度。

其次，教師需要思考一下如何設(shè)計本次課的語言目標任務(wù)，即教師希望學(xué)生在本次課結(jié)束時要學(xué)會掌握的知識內(nèi)容。假如教師備課時非常清楚自己的教學(xué)目標，就能在課上把這個教學(xué)目標清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生并讓學(xué)生朝著這個目標努力。

最后，教師可以設(shè)計一些非語言目標。比如教師希望學(xué)生多了解一些某一話題的相關(guān)衍生內(nèi)容，或者能夠在小組活動中表現(xiàn)出色，積極主動，樂于參與，快樂學(xué)習。

三、在設(shè)計一堂課時要注意的其他方面

教師需要思考課上學(xué)生要進行哪些活動才能達到教學(xué)效果，學(xué)生要花多少時間進行這些活動才能保證活動的有效性，如何讓學(xué)生在活動中一直保持求知欲和興趣點，教師需要努力找到時間的平衡點。

教師還要思考在課堂上如何對學(xué)生進行分組活動，想想是否有兩人活動或者小組活動。這些活動的進行可以給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機會，也能讓學(xué)生集中注意力并一直保持主動性、參與性和樂趣性。

教師要思考將會使用什么樣的幫助措施和資料收集以幫助學(xué)生成功地完成學(xué)習目標，要具體設(shè)計出是如何使用這些方法資源來幫助學(xué)生的。

教師要在課前預(yù)測一下學(xué)生上課的時候?qū)Ρ菊n內(nèi)容可能會感到困難不理解的重點難點地方，并且想出將采用何種科學(xué)有效的方式來幫助他們解決遇到的這些英語學(xué)習問題。

四、課后如何進行及時的教學(xué)反思

教師課后一定要花時間認真思考一些教學(xué)問題。比如學(xué)生本次課真的學(xué)到了他們應(yīng)該掌握的知識嗎？這次課的呈現(xiàn)對他們來說做到了既有趣又有用嗎？上課的形式是否多樣變化有趣味？上課碰到的意外情況是否靈活進行了處理，效果如何？類似上述的問題要常放心間，時時揣摩，細致體會，并及時找到解決對策。

教師要思考這門課將來如何繼續(xù)拓展下去，學(xué)生有必要在今后的課上再次復(fù)習這次課所學(xué)的內(nèi)容嗎？這次課能否為學(xué)生將來的學(xué)習帶去有趣的知識和經(jīng)驗的積累。

作為教師自己從這次課中又學(xué)到了什么，或許教師需要花點時間在教案末尾來寫一些課后反思，以便為將來備課上好課做有益的參考和借鑒。

五、小結(jié)

綜上所述，雖然教材對教師上課起著不可替代的作用，但有時教師需要根據(jù)學(xué)生的狀況實情來結(jié)合自己的想法去設(shè)計備課內(nèi)容，課后還要及時進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。作為一個教師，時時要提醒自己在教學(xué)中還有哪些方面需要改進，以便更好地為學(xué)生服務(wù)，把課上好。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）